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誠誠爸爸（石治安） 家長張老師你好，家長經(jīng)常問學(xué)校的學(xué)術(shù)如何？我真的不知道怎么回答，在高中這個年齡段學(xué)術(shù)是指什么？我也在國外留學(xué)過，也讀過研究生，在這個年齡段說的學(xué)術(shù)我想大家都明白，所以我想簡單一點好，不要自己忽悠自己，就看SAT排名和留學(xué)生比例就可以了（有個別學(xué)校留學(xué)生占一半以上)，SAT排名就說明了一切，學(xué)校的環(huán)境，老師，同學(xué)應(yīng)該都會很好。只要這個分?jǐn)?shù)和排名有可信度，我認(rèn)真看過好幾年的SAT分?jǐn)?shù)，有部分學(xué)校好像一直是同樣的分?jǐn)?shù)，這個就會讓人擔(dān)心。
我們大家都有一個共同的目標(biāo)，就是讓孩子盡量能上一個滿意的大學(xué)，畢業(yè)后有足夠的競爭力，其中大部分家庭還希望可以考進(jìn)名牌大學(xué)。就拿全美前10大學(xué)來說吧，每年錄取中國學(xué)生總和也不會超過200人，前20就算招生是1000人吧，我們每年就有2萬以上中國高中生去美國讀高中，還要加上國內(nèi)各地的牛蛙，考取自己滿意的大學(xué)是非常難的。2012年以前留學(xué)美國高中就只有幾十人，和現(xiàn)在不是一回事。
孩子的成績是下面3點決定的（1）自身的能力（2）外圍的環(huán)境（3）自身的努力，（3）要占50%以上，重要性要大大超過（1）和（2）。所以把孩子的能動性調(diào)動起來比其他都重要。
AP不是選擇學(xué)校的重要指標(biāo)，要是能在眾多學(xué)生中脫穎而出考進(jìn)排名前面的高中，這類高中的AP課程一定很充實，不需要擔(dān)心。目前學(xué)習(xí)一般的學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)有差距，就要把學(xué)校的基本課程學(xué)好，有沒有AP不是很重要，去考名牌大學(xué)也不現(xiàn)實，孩子只要有這個想法，可以通過長時間和自身的努力，先讀大學(xué)，在讀研究生時還是可以挑戰(zhàn)名牌大學(xué)。希望可以幫助大家。 -
AP課程的數(shù)量并不能直接代表學(xué)校是否更有競爭力，有很多非常頂尖的學(xué)校并沒有采用AP課程，因為這些學(xué)校認(rèn)為，AP課程對孩子的學(xué)習(xí)是有局限性的。所以要看不同的學(xué)校，如果學(xué)校的歷史不是那么悠久的，是比較年輕的學(xué)校，會設(shè)置更多的AP課程，是為了證明學(xué)校的學(xué)術(shù)競爭力。
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AP課程只能在初步選校時做一個大概念的參考，是個比較粗糙的指標(biāo)。其實很多學(xué)校所列AP課程隨著老師的流動，也一直在變化，正在教授的AP課程并沒有那么多。透過表象看本質(zhì)的話，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)校老師自身背景。我在Peddie讀書時，經(jīng)常會因為學(xué)生水平超越普通課程設(shè)置而特設(shè)課程，這也是美高的一大特點。所以，現(xiàn)有什么課程，網(wǎng)上所公布的AP課程數(shù)目，都只是表象，而老師自身水平（畢業(yè)院校、專業(yè)、授課經(jīng)驗）才是本質(zhì)，在擇校、訪校、面試時，應(yīng)當(dāng)深度挖掘！
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AP課程的多少在一定程度上的確可以反應(yīng)一個學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，可以作為參考指標(biāo)之一。不過，這個指標(biāo)在篩選中等水平的高中優(yōu)勢比較凸顯。考察一個學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，還有一個很重要的參考指標(biāo)，那就是升學(xué)去向，很多頂尖高中并沒有AP課程，因為其本身的課程難度已經(jīng)可以與AP課程相抗衡。舉個簡單的例子，在TBS美國走讀高中排名前50的Germantown Friends School并沒有AP課程，但是其藤校升學(xué)率卻能夠達(dá)到20%。另外，建議最好不要盲目的追求AP課程的多少，也要看其AP課程是否是你感興趣和擅長的，否則意義也不是很大了。
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AP 課程是重要，但一定不是最重要的。我認(rèn)為就是學(xué)校老師的水平與學(xué)生來源地 － 這兩點就是一個學(xué)校好壞的重要指標(biāo)。
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你好，
我是LEAP的導(dǎo)師方政，很高興能為您解答！
一定程度上可以反應(yīng)學(xué)校的好壞，但是絕對不是一個重要指標(biāo)。
個人經(jīng)驗來看，除了AP課程的數(shù)量之外，我覺得AP exam 通過率 （5分的學(xué)生／所有take ap exam的學(xué)生）是個更重要的指標(biāo)，因為直接反應(yīng)了這個學(xué)校AP program的教育質(zhì)量，比單單看數(shù)量科學(xué)地多。 -
你好。AP課程在本科的申請中也是不同的學(xué)校給的權(quán)重不同的，但趨勢是有下降的。兩年前達(dá)特茅斯已經(jīng)公開宣布不承認(rèn)AP課程了。這代表了1，大學(xué)越來越覺得中學(xué)開的課程，即使是所謂的Advanced Placement的“大學(xué)課程”也不是真正的本校教的課程，學(xué)術(shù)上是有g(shù)ap的 2，大學(xué)也有經(jīng)濟(jì)上的考慮。這個你懂的。另一方面，高中是否開AP課程也是不容忽視的，因為這個指標(biāo)也確實是學(xué)生選擇時要考慮的（像CA或PEA這樣的學(xué)校畢竟在30000所學(xué)校中聊聊無幾。大部分的學(xué)生是不能光憑著校名的那幾個字母就會得到學(xué)生或大學(xué)的認(rèn)可的。呵呵）。那在考慮這個問題時就應(yīng)該看AP課程的種類了，如果學(xué)生有偏門，愿意學(xué)一些諸如歷史，甚至藝術(shù)史類的課程，可以挑開這樣的課的學(xué)校去申請。如果只是數(shù)學(xué)，物理等中國孩子擅長的，我個人倒是認(rèn)為這個指標(biāo)不是很重要，因為沒有開這樣的課的中學(xué)不多。還有就是糾結(jié)AP的數(shù)量不如考量一下AP成績比較好的人數(shù)的比例，比如4分以上的學(xué)生占參加AP考試的學(xué)生的比例。參加AP考試，和通過考試成績在本科申請時能說明你"Academically strong"是兩個不同的概念?？傊瓵P課程的相關(guān)指標(biāo)并不是特別重要的指標(biāo)，實際操作中只要有一些就夠了，美國本科的申請學(xué)習(xí)成績、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績已經(jīng)名校的SATII成績是所謂的“硬件條件”（指可以以分?jǐn)?shù)衡量的，非“文書，活動，經(jīng)歷，素質(zhì)”類條件）比AP更重要些。
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AP課程不能作為考量學(xué)校學(xué)術(shù)水平的指標(biāo)。有很多優(yōu)秀的學(xué)校例如St. Paul's School和concord Academy雖然都沒有AP課程，但學(xué)校設(shè)有比AP難度更高的高級課程（advanced, honors課程）。
我是Concord Academy的畢業(yè)生，我們學(xué)校沒有ap的宗旨就是不希望學(xué)生用應(yīng)試的方式學(xué)習(xí)，而是發(fā)自內(nèi)心的喜愛最為學(xué)習(xí)動力。所以有時AP課只是反映了學(xué)校的教學(xué)理念，而學(xué)術(shù)水準(zhǔn)則可以考慮US News之類的排名、大學(xué)錄取情況。
最好可以咨詢校友和去學(xué)校聽節(jié)課（大部分學(xué)校都有revisit day，就是新生來學(xué)校一天感受課堂和生活），平時我在校也時有初中生來感受課堂，學(xué)科主任（dean）也時有接到詢問課程的電話。美國老師都很熱情、耐心，每所學(xué)校情況又很不同，所以結(jié)合客觀的學(xué)校排名等資訊和直接的與學(xué)校溝通相信會讓擇校明朗許多。 -
AP是其中一個參考因素，但是并不是說AP越多就越好，我覺得還是要綜合看師資情況，另外也要看下學(xué)校其他高級課程比如honor或者IB的設(shè)置，畢竟其實孩子最多能夠?qū)WAP大概也就是5門左右，開設(shè)多的話主要是有選擇性。
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AP課程數(shù)量當(dāng)然是重要的指標(biāo)，因為基本上能開較多數(shù)量AP課程的中學(xué)，教師的水平總是很高的，孩子去哪里可選的余地大一些（特別是在11、12年級的時候）。還有一個比較被忽視的方面，我覺得，還是孩子和學(xué)校的匹配度，特別是課外活動（和體育活動），比如，孩子擅長跆拳道，但那個中學(xué)根本就沒有這個項目，俱樂部也沒有，那么在這點上就不匹配了，除非孩子到了那里放棄自己的愛好、特長。
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在擇校過程中，AP課程的設(shè)置多少不應(yīng)該成為重要指標(biāo)，但可以作為參考。一個頂尖級的學(xué)校，比如 Phillips Exeter Academy、Baldwin School這些學(xué)校，已經(jīng)不再設(shè)置AP課程。個別學(xué)術(shù)不太好的學(xué)校開設(shè)數(shù)量可觀的AP課程或IB課程，是為了招生工作而已。當(dāng)然，一些學(xué)術(shù)高的學(xué)校，同樣開設(shè)很多AP課程。大家要深入了解，才能看清楚真面目。
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AP課程的人均通過率和成績是US NEWS每年公立高中排名的最重要的指標(biāo)。這個排名一年又一年還是相對令人信服的?？匆凰鶎W(xué)校的好壞，如果有數(shù)據(jù)可查的話（公立學(xué)校都有的），一定要看看它的AP課程的設(shè)置和AP的成績分布。過去五年，我改AP微積分試卷，很容易發(fā)現(xiàn)往往很多優(yōu)秀的AP試卷來自同一所學(xué)校，很多接近零分的AP試卷也來自同一學(xué)校。所以，僅僅看一所學(xué)校是否提供AP課程是不夠的，還要看AP的質(zhì)量。
美國大學(xué)理事部AP微積分AB、BC認(rèn)證教師 -
僅就孩子所在的學(xué)校做一點分析。一. 學(xué)校AP課程是可變的，當(dāng)有AP證書老師離職后此門AP課也許就沒有了；二. 學(xué)校在某一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)水平，不能由是否提供該門AP課程來衡量。在孩子上AP課前起碼有兩年的相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，老師在推薦孩子由普通課程到honor課程，由honor課程到ap課程運(yùn)用的推薦標(biāo)準(zhǔn)，以及在課程學(xué)習(xí)期間孩子的成長，孩子的潛力是否被激發(fā)，才看出學(xué)校的教學(xué)水平；三.學(xué)校是否要求ap課最少開課人數(shù)，是否要求孩子報某AP課必須參加某AP考試，這看出了學(xué)校資源。A學(xué)校能為一位學(xué)生單獨授課，B學(xué)校要求5人報名才授課，那A學(xué)校的教育資源勝出;四.擇校時，關(guān)于AP課方面，與其看學(xué)校提供多少門AP課，不如看學(xué)校是否提供自己要計劃考的AP。舉例，如果孩子計劃學(xué)法語而某美高只提供AP西班牙語，那么就要把自己高中四年的選課計劃再斟酌一下，畢竟孩子一共考幾門AP什么時候?qū)W什么AP，還是提早在九年級有一個計劃為好。
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GPA 和AP都不能完全反映學(xué)校的學(xué)術(shù)高低，AP是對平時學(xué)校學(xué)業(yè)過于輕松學(xué)有余力的學(xué)生提供一個更難度的學(xué)習(xí)機(jī)會，他不是課程的主要部分，不應(yīng)該用AP的多少考量學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。一個學(xué)校的學(xué)術(shù)高低可以從學(xué)生入學(xué)SSAT和畢業(yè)生SAT的情況作為考量標(biāo)準(zhǔn)之一，因為這兩個考試是全國統(tǒng)一考試，所有學(xué)生是在同一個衡量標(biāo)準(zhǔn)下。
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所謂AP課程，是可以放在高中階段學(xué)習(xí)的一些大學(xué)的基礎(chǔ)課程，請注意，這并不是高中課程而是大學(xué)課程。學(xué)校開設(shè)的AP課程多，說明學(xué)校有更多可以教授更高級課程的老師，如果老師水平代表學(xué)術(shù)水平，AP課程數(shù)量代表學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。
AP課程的設(shè)置，是給學(xué)生一個按照個人興趣愛好更進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)鉆研的機(jī)會，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)這門課程，說明他對這個專業(yè)或者學(xué)術(shù)領(lǐng)域有興趣愿意進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。希望不要誤讀AP課程的基本概念，不要把它當(dāng)成一種升學(xué)和競爭的工具，它僅僅是對一個學(xué)生學(xué)術(shù)水平的考量。
學(xué)校設(shè)置AP課程多與少，僅僅說明學(xué)校提供給學(xué)生可以更深入學(xué)習(xí)的機(jī)會的多寡，學(xué)校也不一定把有能力開的 AP課程都開出來供學(xué)生選擇，所以我們并不能從AP課程多少來解讀學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。換言之，課程多，說明學(xué)校老師水平高，課程少，也不能說明學(xué)術(shù)水平低。
說的有點啰嗦了。簡言之，按照現(xiàn)在留學(xué)形勢，是學(xué)校選你，你選學(xué)校的機(jī)會越來越小，考慮太多對選擇合適的學(xué)校無益，只會自尋煩惱。 -
擇校中可以把AP因素列入考量因素，但談不上"非常重要的指標(biāo)"。AP不是升學(xué)的必要指標(biāo)，很難說學(xué)過AP且成績不錯的學(xué)生，就比沒有AP成績的學(xué)生進(jìn)名校的機(jī)會大。例如選擇天文學(xué)或基因?qū)W的學(xué)生，很難說他們在大學(xué)申請中沒有那些選擇AP物理或化學(xué)或生物的學(xué)生有競爭力。大學(xué)看的是高中學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展示出來的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)自我的勇氣，高中常規(guī)課程是學(xué)生立足的根本。考察一個學(xué)校的教學(xué)，要看開設(shè)課程的多少，老師的教育背景和從業(yè)時間，授課的方式，學(xué)生群體的學(xué)習(xí)水平。
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