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誠(chéng)誠(chéng)爸爸（石治安） 家長(zhǎng)張老師你好，家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)學(xué)校的學(xué)術(shù)如何？我真的不知道怎么回答，在高中這個(gè)年齡段學(xué)術(shù)是指什么？我也在國(guó)外留學(xué)過(guò)，也讀過(guò)研究生，在這個(gè)年齡段說(shuō)的學(xué)術(shù)我想大家都明白，所以我想簡(jiǎn)單一點(diǎn)好，不要自己忽悠自己，就看SAT排名和留學(xué)生比例就可以了（有個(gè)別學(xué)校留學(xué)生占一半以上)，SAT排名就說(shuō)明了一切，學(xué)校的環(huán)境，老師，同學(xué)應(yīng)該都會(huì)很好。只要這個(gè)分?jǐn)?shù)和排名有可信度，我認(rèn)真看過(guò)好幾年的SAT分?jǐn)?shù)，有部分學(xué)校好像一直是同樣的分?jǐn)?shù)，這個(gè)就會(huì)讓人擔(dān)心。
我們大家都有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是讓孩子盡量能上一個(gè)滿意的大學(xué)，畢業(yè)后有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，其中大部分家庭還希望可以考進(jìn)名牌大學(xué)。就拿全美前10大學(xué)來(lái)說(shuō)吧，每年錄取中國(guó)學(xué)生總和也不會(huì)超過(guò)200人，前20就算招生是1000人吧，我們每年就有2萬(wàn)以上中國(guó)高中生去美國(guó)讀高中，還要加上國(guó)內(nèi)各地的牛蛙，考取自己滿意的大學(xué)是非常難的。2012年以前留學(xué)美國(guó)高中就只有幾十人，和現(xiàn)在不是一回事。
孩子的成績(jī)是下面3點(diǎn)決定的（1）自身的能力（2）外圍的環(huán)境（3）自身的努力，（3）要占50%以上，重要性要大大超過(guò)（1）和（2）。所以把孩子的能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)比其他都重要。
AP不是選擇學(xué)校的重要指標(biāo)，要是能在眾多學(xué)生中脫穎而出考進(jìn)排名前面的高中，這類(lèi)高中的AP課程一定很充實(shí)，不需要擔(dān)心。目前學(xué)習(xí)一般的學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)有差距，就要把學(xué)校的基本課程學(xué)好，有沒(méi)有AP不是很重要，去考名牌大學(xué)也不現(xiàn)實(shí)，孩子只要有這個(gè)想法，可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間和自身的努力，先讀大學(xué)，在讀研究生時(shí)還是可以挑戰(zhàn)名牌大學(xué)。希望可以幫助大家。 -
AP課程的多少在一定程度上的確可以反應(yīng)一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，可以作為參考指標(biāo)之一。不過(guò)，這個(gè)指標(biāo)在篩選中等水平的高中優(yōu)勢(shì)比較凸顯?？疾煲粋€(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，還有一個(gè)很重要的參考指標(biāo)，那就是升學(xué)去向，很多頂尖高中并沒(méi)有AP課程，因?yàn)槠浔旧淼恼n程難度已經(jīng)可以與AP課程相抗衡。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在TBS美國(guó)走讀高中排名前50的Germantown Friends School并沒(méi)有AP課程，但是其藤校升學(xué)率卻能夠達(dá)到20%。另外，建議最好不要盲目的追求AP課程的多少，也要看其AP課程是否是你感興趣和擅長(zhǎng)的，否則意義也不是很大了。
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AP本身可以粗略地看學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，更要看學(xué)校細(xì)化的安排，那我們CK來(lái)說(shuō)，從每屆的AP的通過(guò)率數(shù)據(jù)分析，沒(méi)有學(xué)數(shù)量特別多的孩子，大都在3-6門(mén)之間，但通過(guò)率非常高，這主要?dú)w功與1）學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)選課，使學(xué)生跟課程的匹配度提高；2）課程難度高，平時(shí)的高難度，使AP和SAT2的考試輕而易舉就能通過(guò)。所以我覺(jué)得選課固然重要，更重要的是執(zhí)行的過(guò)程。
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其實(shí)AP課程足夠多就可以，證明學(xué)校有條件提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就可以了。其他就不要再考慮了
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僅就孩子所在的學(xué)校做一點(diǎn)分析。一. 學(xué)校AP課程是可變的，當(dāng)有AP證書(shū)老師離職后此門(mén)AP課也許就沒(méi)有了；二. 學(xué)校在某一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)水平，不能由是否提供該門(mén)AP課程來(lái)衡量。在孩子上AP課前起碼有兩年的相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，老師在推薦孩子由普通課程到honor課程，由honor課程到ap課程運(yùn)用的推薦標(biāo)準(zhǔn)，以及在課程學(xué)習(xí)期間孩子的成長(zhǎng)，孩子的潛力是否被激發(fā)，才看出學(xué)校的教學(xué)水平；三.學(xué)校是否要求ap課最少開(kāi)課人數(shù)，是否要求孩子報(bào)某AP課必須參加某AP考試，這看出了學(xué)校資源。A學(xué)校能為一位學(xué)生單獨(dú)授課，B學(xué)校要求5人報(bào)名才授課，那A學(xué)校的教育資源勝出;四.擇校時(shí)，關(guān)于AP課方面，與其看學(xué)校提供多少門(mén)AP課，不如看學(xué)校是否提供自己要計(jì)劃考的AP。舉例，如果孩子計(jì)劃學(xué)法語(yǔ)而某美高只提供AP西班牙語(yǔ)，那么就要把自己高中四年的選課計(jì)劃再斟酌一下，畢竟孩子一共考幾門(mén)AP什么時(shí)候?qū)W什么AP，還是提早在九年級(jí)有一個(gè)計(jì)劃為好。
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AP 課程是重要，但一定不是最重要的。我認(rèn)為就是學(xué)校老師的水平與學(xué)生來(lái)源地 － 這兩點(diǎn)就是一個(gè)學(xué)校好壞的重要指標(biāo)。
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擇校中可以把AP因素列入考量因素，但談不上"非常重要的指標(biāo)"。AP不是升學(xué)的必要指標(biāo)，很難說(shuō)學(xué)過(guò)AP且成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，就比沒(méi)有AP成績(jī)的學(xué)生進(jìn)名校的機(jī)會(huì)大。例如選擇天文學(xué)或基因?qū)W的學(xué)生，很難說(shuō)他們?cè)诖髮W(xué)申請(qǐng)中沒(méi)有那些選擇AP物理或化學(xué)或生物的學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)看的是高中學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所展示出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)自我的勇氣，高中常規(guī)課程是學(xué)生立足的根本?？疾煲粋€(gè)學(xué)校的教學(xué)，要看開(kāi)設(shè)課程的多少，老師的教育背景和從業(yè)時(shí)間，授課的方式，學(xué)生群體的學(xué)習(xí)水平。
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AP課程的人均通過(guò)率和成績(jī)是US NEWS每年公立高中排名的最重要的指標(biāo)。這個(gè)排名一年又一年還是相對(duì)令人信服的。看一所學(xué)校的好壞，如果有數(shù)據(jù)可查的話（公立學(xué)校都有的），一定要看看它的AP課程的設(shè)置和AP的成績(jī)分布。過(guò)去五年，我改AP微積分試卷，很容易發(fā)現(xiàn)往往很多優(yōu)秀的AP試卷來(lái)自同一所學(xué)校，很多接近零分的AP試卷也來(lái)自同一學(xué)校。所以，僅僅看一所學(xué)校是否提供AP課程是不夠的，還要看AP的質(zhì)量。
美國(guó)大學(xué)理事部AP微積分AB、BC認(rèn)證教師 -
在擇校過(guò)程中，AP課程的設(shè)置多少不應(yīng)該成為重要指標(biāo)，但可以作為參考。一個(gè)頂尖級(jí)的學(xué)校，比如 Phillips Exeter Academy、Baldwin School這些學(xué)校，已經(jīng)不再設(shè)置AP課程。個(gè)別學(xué)術(shù)不太好的學(xué)校開(kāi)設(shè)數(shù)量可觀的AP課程或IB課程，是為了招生工作而已。當(dāng)然，一些學(xué)術(shù)高的學(xué)校，同樣開(kāi)設(shè)很多AP課程。大家要深入了解，才能看清楚真面目。
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另外，建議考生結(jié)合自身實(shí)際，科學(xué)選擇科目。很多考生認(rèn)為AP學(xué)習(xí)越多越好，甚至為了能夠?qū)?lái)在大學(xué)節(jié)省時(shí)間和花費(fèi)做準(zhǔn)備，于是一下選擇十幾門(mén)以上的課程，結(jié)果學(xué)起來(lái)非常吃力，顧此失彼，導(dǎo)致在考試中通過(guò)率極低。AP考試不是越多越好，關(guān)鍵要做到有效，要做到在選擇了正確科目的情況下提高通過(guò)率。
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AP是其中一個(gè)參考因素，但是并不是說(shuō)AP越多就越好，我覺(jué)得還是要綜合看師資情況，另外也要看下學(xué)校其他高級(jí)課程比如honor或者IB的設(shè)置，畢竟其實(shí)孩子最多能夠?qū)WAP大概也就是5門(mén)左右，開(kāi)設(shè)多的話主要是有選擇性。
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你好，
我是LEAP的導(dǎo)師方政，很高興能為您解答！
一定程度上可以反應(yīng)學(xué)校的好壞，但是絕對(duì)不是一個(gè)重要指標(biāo)。
個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，除了AP課程的數(shù)量之外，我覺(jué)得AP exam 通過(guò)率 （5分的學(xué)生／所有take ap exam的學(xué)生）是個(gè)更重要的指標(biāo)，因?yàn)橹苯臃磻?yīng)了這個(gè)學(xué)校AP program的教育質(zhì)量，比單單看數(shù)量科學(xué)地多。 -
所謂AP課程，是可以放在高中階段學(xué)習(xí)的一些大學(xué)的基礎(chǔ)課程，請(qǐng)注意，這并不是高中課程而是大學(xué)課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)的AP課程多，說(shuō)明學(xué)校有更多可以教授更高級(jí)課程的老師，如果老師水平代表學(xué)術(shù)水平，AP課程數(shù)量代表學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。
AP課程的設(shè)置，是給學(xué)生一個(gè)按照個(gè)人興趣愛(ài)好更進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)鉆研的機(jī)會(huì)，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)這門(mén)課程，說(shuō)明他對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)或者學(xué)術(shù)領(lǐng)域有興趣愿意進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。希望不要誤讀AP課程的基本概念，不要把它當(dāng)成一種升學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)的工具，它僅僅是對(duì)一個(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)水平的考量。
學(xué)校設(shè)置AP課程多與少，僅僅說(shuō)明學(xué)校提供給學(xué)生可以更深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的多寡，學(xué)校也不一定把有能力開(kāi)的 AP課程都開(kāi)出來(lái)供學(xué)生選擇，所以我們并不能從AP課程多少來(lái)解讀學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。換言之，課程多，說(shuō)明學(xué)校老師水平高，課程少，也不能說(shuō)明學(xué)術(shù)水平低。
說(shuō)的有點(diǎn)啰嗦了。簡(jiǎn)言之，按照現(xiàn)在留學(xué)形勢(shì)，是學(xué)校選你，你選學(xué)校的機(jī)會(huì)越來(lái)越小，考慮太多對(duì)選擇合適的學(xué)校無(wú)益，只會(huì)自尋煩惱。 -
GPA 和AP都不能完全反映學(xué)校的學(xué)術(shù)高低，AP是對(duì)平時(shí)學(xué)校學(xué)業(yè)過(guò)于輕松學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)更難度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他不是課程的主要部分，不應(yīng)該用AP的多少考量學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。一個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)高低可以從學(xué)生入學(xué)SSAT和畢業(yè)生SAT的情況作為考量標(biāo)準(zhǔn)之一，因?yàn)檫@兩個(gè)考試是全國(guó)統(tǒng)一考試，所有學(xué)生是在同一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)下。
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AP課程數(shù)量當(dāng)然是重要的指標(biāo)，因?yàn)榛旧夏荛_(kāi)較多數(shù)量AP課程的中學(xué)，教師的水平總是很高的，孩子去哪里可選的余地大一些（特別是在11、12年級(jí)的時(shí)候）。還有一個(gè)比較被忽視的方面，我覺(jué)得，還是孩子和學(xué)校的匹配度，特別是課外活動(dòng)（和體育活動(dòng)），比如，孩子擅長(zhǎng)跆拳道，但那個(gè)中學(xué)根本就沒(méi)有這個(gè)項(xiàng)目，俱樂(lè)部也沒(méi)有，那么在這點(diǎn)上就不匹配了，除非孩子到了那里放棄自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)。
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AP課程可以是考量學(xué)校學(xué)術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，但不是全部。一般說(shuō)來(lái)，只要是有自己喜歡并可以銜接未來(lái)大學(xué)學(xué)習(xí)的AP課，就足夠了。太多未必學(xué)的過(guò)來(lái)。
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AP課程不能作為考量學(xué)校學(xué)術(shù)水平的指標(biāo)。有很多優(yōu)秀的學(xué)校例如St. Paul's School和concord Academy雖然都沒(méi)有AP課程，但學(xué)校設(shè)有比AP難度更高的高級(jí)課程（advanced, honors課程）。
我是Concord Academy的畢業(yè)生，我們學(xué)校沒(méi)有ap的宗旨就是不希望學(xué)生用應(yīng)試的方式學(xué)習(xí)，而是發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)最為學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以有時(shí)AP課只是反映了學(xué)校的教學(xué)理念，而學(xué)術(shù)水準(zhǔn)則可以考慮US News之類(lèi)的排名、大學(xué)錄取情況。
最好可以咨詢校友和去學(xué)校聽(tīng)節(jié)課（大部分學(xué)校都有revisit day，就是新生來(lái)學(xué)校一天感受課堂和生活），平時(shí)我在校也時(shí)有初中生來(lái)感受課堂，學(xué)科主任（dean）也時(shí)有接到詢問(wèn)課程的電話。美國(guó)老師都很熱情、耐心，每所學(xué)校情況又很不同，所以結(jié)合客觀的學(xué)校排名等資訊和直接的與學(xué)校溝通相信會(huì)讓擇校明朗許多。 -
你好。AP課程在本科的申請(qǐng)中也是不同的學(xué)校給的權(quán)重不同的，但趨勢(shì)是有下降的。兩年前達(dá)特茅斯已經(jīng)公開(kāi)宣布不承認(rèn)AP課程了。這代表了1，大學(xué)越來(lái)越覺(jué)得中學(xué)開(kāi)的課程，即使是所謂的Advanced Placement的“大學(xué)課程”也不是真正的本校教的課程，學(xué)術(shù)上是有g(shù)ap的 2，大學(xué)也有經(jīng)濟(jì)上的考慮。這個(gè)你懂的。另一方面，高中是否開(kāi)AP課程也是不容忽視的，因?yàn)檫@個(gè)指標(biāo)也確實(shí)是學(xué)生選擇時(shí)要考慮的（像CA或PEA這樣的學(xué)校畢竟在30000所學(xué)校中聊聊無(wú)幾。大部分的學(xué)生是不能光憑著校名的那幾個(gè)字母就會(huì)得到學(xué)生或大學(xué)的認(rèn)可的。呵呵）。那在考慮這個(gè)問(wèn)題時(shí)就應(yīng)該看AP課程的種類(lèi)了，如果學(xué)生有偏門(mén)，愿意學(xué)一些諸如歷史，甚至藝術(shù)史類(lèi)的課程，可以挑開(kāi)這樣的課的學(xué)校去申請(qǐng)。如果只是數(shù)學(xué)，物理等中國(guó)孩子擅長(zhǎng)的，我個(gè)人倒是認(rèn)為這個(gè)指標(biāo)不是很重要，因?yàn)闆](méi)有開(kāi)這樣的課的中學(xué)不多。還有就是糾結(jié)AP的數(shù)量不如考量一下AP成績(jī)比較好的人數(shù)的比例，比如4分以上的學(xué)生占參加AP考試的學(xué)生的比例。參加AP考試，和通過(guò)考試成績(jī)?cè)诒究粕暾?qǐng)時(shí)能說(shuō)明你"Academically strong"是兩個(gè)不同的概念?？傊瓵P課程的相關(guān)指標(biāo)并不是特別重要的指標(biāo)，實(shí)際操作中只要有一些就夠了，美國(guó)本科的申請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)已經(jīng)名校的SATII成績(jī)是所謂的“硬件條件”（指可以以分?jǐn)?shù)衡量的，非“文書(shū)，活動(dòng)，經(jīng)歷，素質(zhì)”類(lèi)條件）比AP更重要些。
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AP課程毫無(wú)疑問(wèn)是重要指標(biāo)啦。除了AP課程的數(shù)量，還要看看是不是有一些AP課程是網(wǎng)絡(luò)課程
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AP課程是學(xué)校學(xué)術(shù)水平的一個(gè)指標(biāo)，更多的AP課程，可以給有更強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的孩子更多的展示機(jī)會(huì)。如果自主權(quán)在自己手里的時(shí)候，其他條件相似的情況下，建議選擇AP課程多的學(xué)校。
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AP課程只能在初步選校時(shí)做一個(gè)大概念的參考，是個(gè)比較粗糙的指標(biāo)。其實(shí)很多學(xué)校所列AP課程隨著老師的流動(dòng)，也一直在變化，正在教授的AP課程并沒(méi)有那么多。透過(guò)表象看本質(zhì)的話，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)校老師自身背景。我在Peddie讀書(shū)時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生水平超越普通課程設(shè)置而特設(shè)課程，這也是美高的一大特點(diǎn)。所以，現(xiàn)有什么課程，網(wǎng)上所公布的AP課程數(shù)目，都只是表象，而老師自身水平（畢業(yè)院校、專(zhuān)業(yè)、授課經(jīng)驗(yàn)）才是本質(zhì)，在擇校、訪校、面試時(shí)，應(yīng)當(dāng)深度挖掘！
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AP課程的數(shù)量并不能直接代表學(xué)校是否更有競(jìng)爭(zhēng)力，有很多非常頂尖的學(xué)校并沒(méi)有采用AP課程，因?yàn)檫@些學(xué)校認(rèn)為，AP課程對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有局限性的。所以要看不同的學(xué)校，如果學(xué)校的歷史不是那么悠久的，是比較年輕的學(xué)校，會(huì)設(shè)置更多的AP課程，是為了證明學(xué)校的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。
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