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絕大部分美國中學(xué)校數(shù)學(xué)確實簡單一些，不過到大學(xué)就反過來了。同等排名的美國大學(xué)比國內(nèi)大學(xué)數(shù)學(xué)要求高。

另外，要求也低。所謂的AP微積分考試5分也就是剛及格水平。所以大部分美國學(xué)生的特點是，你問他們一些數(shù)學(xué)概念學(xué)過嗎，回答肯定。但是真的啥都不會。當(dāng)然有些水平高的，但是，30名之后的大學(xué)里面比較少見到。

這要看是比那些學(xué)校，世界最好的學(xué)校在美國，最爛的學(xué)校也同樣在美國

這樣看法是錯誤的，首先看美國什么學(xué)校，其次，美國數(shù)學(xué)內(nèi)容寬，但是不追求一些所謂的難題，沒有任何意義的。中國的大學(xué)教授高考都不一定能及格，這樣的數(shù)學(xué)難度是沒有意義的。

看你去哪所學(xué)校。但總的來看美國高中生所學(xué)的代數(shù)，幾何遠比不上國內(nèi)公立高中，但與國內(nèi)國際高中比應(yīng)該相差不多。到了微積分課程，中國留學(xué)生的優(yōu)勢就不那么明顯了。更高階的課程，象多元微積分，中國留學(xué)生不一定有優(yōu)秀。美國學(xué)生數(shù)學(xué)好的那是真喜歡數(shù)學(xué)。象今年我教我多元微積分班上，15歲的美國男生拿了 A+，來自上海一流國際學(xué)校的女生勉強拿了一個B+。

從代數(shù)，幾何，以及運算速度等，中國學(xué)生一般有明顯優(yōu)勢，但Multivariable, Linear等卻不一定。要具體分析。

您好，不同學(xué)校的學(xué)術(shù)要求以及難度會有一定程度上的不同。越好的學(xué)校學(xué)術(shù)難度也會更強。甚至比如一門課程也有不同水平難度的選擇。無法具體分析和對比哦。

您好，美國學(xué)校的課程設(shè)置跟國內(nèi)的課程不同，國內(nèi)屬于統(tǒng)一的教材，美國學(xué)生的課程需要根據(jù)自己的情況進行選課，課程難度分為普通課程、榮譽課程、AP課程、高級課程、大學(xué)預(yù)備課程等等。 如果學(xué)校不能滿足學(xué)生的課程需要，那么學(xué)校還可以單獨為學(xué)生設(shè)計一門課程，或者利用周邊大學(xué)的資源滿足學(xué)生的需求。

不過，國內(nèi)學(xué)生的理工科掌握情況，確實比美國孩子更扎實一些。

您好：

這種比較不太全面，其實簡單與難體現(xiàn)在不同學(xué)校，不同學(xué)生的選課上，并不是一味的說美國容易而中國難。美國學(xué)生在選課的時候，不同學(xué)生Level不一樣，因此課程的難易也就不一樣。

美國是平均難度淺，但是拔高的課程和競賽比中國反而更深，深造的話學(xué)術(shù)難度是沒有天花板的，孩子可以展翅高飛

不能直接說簡單或難。我數(shù)學(xué)底子扎實的學(xué)生都反映：因為兩國教育方式的不同，強調(diào)的點也不一樣。美國的數(shù)學(xué)教育方式旨在創(chuàng)造和自主探索，是可以起到培養(yǎng)數(shù)學(xué)熱情的一種教育。中國的話，主要強調(diào)運算技巧，速度。會有更多所謂的證明題。在初級數(shù)學(xué)的領(lǐng)域，example：二次函數(shù)，美國更注重于打好基礎(chǔ)，所以題肯定是更簡單的。當(dāng)然，對于出國的人，看不懂題目也會是一大難點，可能還會提升這個解題難度，國外數(shù)學(xué)還是有一部分文字題的。第一年，英文和歷史的難度是很大的，數(shù)學(xué)簡單一點也是一個很好的橋梁，等十年級開始上precal 和calculus 以上級別的數(shù)學(xué)課思維過程是和國內(nèi)不一樣的。所以總的來說，是不一樣的，不能單從難易程度來解答。