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這是個(gè)很大很寬泛的話題哈,我盡量從各個(gè)維度給您詳細(xì)解答一下。
首先您需要定位的是“逆襲”的定義,但是很多低分高錄的“逆襲”案例看似偶然,實(shí)則必然,跟孩子平時(shí)的努力付出、顧問(wèn)老師精益求精地規(guī)劃和指導(dǎo)還有父母的全力支持和配合都是分不開(kāi)的,所以其實(shí)嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō),不存在所謂的“逆襲”。
其實(shí)與其說(shuō)是“逆襲”,倒不如說(shuō)是“厚積薄發(fā)”了,很多時(shí)候就跟準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化考試的性質(zhì)是一樣的, 比如托福是否存在超水平發(fā)揮,比如平時(shí)都是八十多分水平的孩子,突然一下子考了100多,是不是屬于“逆襲”,可以說(shuō)是,也可以說(shuō)不是,說(shuō)是的確是從數(shù)字來(lái)看,提升了不少,但是為什么又說(shuō)不是呢,原因很簡(jiǎn)單,要是孩子之前沒(méi)有儲(chǔ)備,就算是再簡(jiǎn)單的或者是跟之前準(zhǔn)備到的不匹配的話,也不可能達(dá)到100多分,所以還是跟孩子平時(shí)的積累相關(guān)聯(lián)的,沒(méi)有誰(shuí)能夠輕輕松松成功,只能說(shuō)這個(gè)從八十多分到100多分孩子之所以能“逆襲”,是因?yàn)樗懈?00分的學(xué)生比起來(lái),可能基礎(chǔ)沒(méi)有那么扎實(shí),托福的盲區(qū)比別的孩子多,但是正好這一次考試考到了他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,所以就起來(lái)了,要是換別的可能是起不來(lái),就是這個(gè)道理。
所以您提及的“逆襲”,其實(shí)更多的還是需要全面的評(píng)估和準(zhǔn)備,找出來(lái)自己的優(yōu)點(diǎn)及其短板還有提升的地方,從自己的短板入手,盡量讓自己變成well-balanced的學(xué)生。
最后想說(shuō)的是我們還是需要結(jié)果導(dǎo)向的,包括你要“逆襲”的目標(biāo)是什么,如何能夠彎道超車,這些都是需要準(zhǔn)備的,機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都是留給有準(zhǔn)備的人,這個(gè)是亙古不變的,試想一下,要是托福只有50分水平,就算是再給你匹配的托福知識(shí)點(diǎn),也不可能突然考到100+,就是這個(gè)道理了,希望以上解答能夠?qū)δ兴鶐椭?,祝順利? -
能逆襲的孩子往往有以下特點(diǎn):
1) 年齡小,成熟晚一些。一旦知道要讀書了,成績(jī)會(huì)有一個(gè)飛躍。
2) 從一個(gè)遭人嫌棄的環(huán)境到一個(gè)充滿友愛(ài)的環(huán)境,會(huì)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我家曾經(jīng)住過(guò)一位留學(xué)生,是親戚的孩子,國(guó)內(nèi)讀初中考重點(diǎn)高中無(wú)望,老師都拒絕改她的數(shù)學(xué)作業(yè)。究其原因是沉迷于日本動(dòng)畫,不能自拔。來(lái)美國(guó)留學(xué)生讀了四年高中后,數(shù)學(xué)成為了她的強(qiáng)項(xiàng)。如今已經(jīng)從哈佛大學(xué)商學(xué)院研究生畢業(yè)。
3) 遇上一位孩子喜歡的老師,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
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學(xué)習(xí)不好不是能力本身多有問(wèn)題,是各種因素導(dǎo)致的。
首先是環(huán)境因素,家庭學(xué)校社會(huì)的環(huán)境,換一個(gè)讓自己舒適的環(huán)境非常重要;
其次是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,重新學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
最后從一科開(kāi)始,逐漸樹(shù)立信心全方位逆襲。