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美國(guó)高中的情商教育貫穿在每一個(gè)細(xì)節(jié)，但各個(gè)學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。比如某一所學(xué)?？赡艿膫?cè)重點(diǎn), 所謂5R's:
1) Reflection
2) Retrospective
3) Relationship Skills
4) Responsibility
5) Respect
其教育的過(guò)程主要是通過(guò)每周一次或數(shù)次的advisory group的活動(dòng)進(jìn)行, 或者是邀請(qǐng)名人來(lái)校作講座等形式。

有名人講座的形式，有參加活動(dòng)的形式，也有學(xué)校內(nèi)部聚會(huì)的形式。老師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。

情商和智商一樣是天生的，不是后天訓(xùn)練出來(lái)的

不要指望學(xué)校能代替家長(zhǎng)，不要指望教育能改變性格。

情商是在生活中慢慢形成的，但美國(guó)很多私立學(xué)校會(huì)重視一些，比如，每個(gè)年級(jí)都有自己的Counselor（年級(jí)顧問(wèn)），而且很多私校都有Advisor（輔導(dǎo)員），每一個(gè)Advisor會(huì)帶大概6到8個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生有可能是不同年級(jí)，有可能是同一年級(jí)。 Advisor去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感狀況，以及他的個(gè)人的發(fā)展。這些方面的學(xué)生的表現(xiàn)，都是我們很看重的SEL的一部分。

一般學(xué)校里面還會(huì)聘請(qǐng)一個(gè)School Psychologist，就是心理學(xué)家，他會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)策劃和執(zhí)行一些大的活動(dòng)，比如說(shuō)家長(zhǎng)沙龍，青少年心理相關(guān)的課程等等。
學(xué)校里面還會(huì)外聘一些Therapist，就是治療師，如果學(xué)生確實(shí)有一些很實(shí)際的問(wèn)題， Therapist就會(huì)幫孩子進(jìn)行一些真正的心理治療。 希望能幫到您

個(gè)人感受，最培育情商的美高教學(xué)部分是學(xué)生與老師更多的”平等“互動(dòng)，更經(jīng)常的“小組“活動(dòng)-與別的同學(xué)的互動(dòng)。有些同學(xué)可能作業(yè)的難題不在話下，但在會(huì)在”互動(dòng)“遇到很大挑戰(zhàn)（不僅是語(yǔ)言的原因）。 這些活動(dòng)有利于孩子自尊心/同理心/責(zé)任感的培養(yǎng)。這也是為什么很多家長(zhǎng)反映美高生活讓孩子”成熟“更快的原因之一吧。

這位家長(zhǎng)好：

我自己當(dāng)年就是九年級(jí)來(lái)美國(guó)讀的美高。在我的印象中，并沒(méi)有接受過(guò)什么針對(duì)性的情商教育。但是，在整個(gè)美高的環(huán)境氛圍會(huì)影響著自己，如果不提高自己的情商，會(huì)交不到朋友，同時(shí)和老師同學(xué)的溝通也不會(huì)順利。

美國(guó)很多孩子的情商都非常高，他們很會(huì)與人打交道，跟任何人都可以交朋友，甚至是一同等公交車的路人或者是路邊坐著的流浪漢。所以在與這些同學(xué)的接觸中，慢慢也會(huì)學(xué)會(huì)如何與人交流，跟他人做朋友，這就是美國(guó)校園內(nèi)的情商教育。

美國(guó)的高中會(huì)提供給學(xué)生很多與他人合作的機(jī)會(huì)，比如小組討論，全組一起完成一個(gè)Project，小組演講，聯(lián)系購(gòu)買(mǎi)學(xué)校社團(tuán)需要用的設(shè)備，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的集訓(xùn)等等。在這個(gè)不段與不同的人交流過(guò)程中，孩子也會(huì)在不知不覺(jué)當(dāng)中提升了自己的情商。

學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的課程，其實(shí)美國(guó)高中也不像我們想象的什么都教。而是在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，自己要用心去學(xué)習(xí)，所以同樣的學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生總是差別那么大。

其實(shí)不需要教，最為主要的就言傳身教，以身作則。老師有老師的樣子。

家長(zhǎng)您好；這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的太好了，看得出您對(duì)教育是有想法的。

情商教育體現(xiàn)在很多方面，言傳身教也是一個(gè)；在美國(guó)，在學(xué)校，老師們同學(xué)們天天朝夕相處，有社團(tuán)，有l(wèi)eader，有文體，什么都有，好像一個(gè)小社會(huì)。那么生活在這個(gè)環(huán)境里，在沒(méi)有家長(zhǎng)的前提下，孩子們要如何把控自己，做到最好；就是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的情商教育。失敗了沒(méi)有關(guān)系，如果在失敗中學(xué)習(xí)，做到更好的自己也是一種教育。學(xué)校的老師都很有經(jīng)驗(yàn)，知道如何來(lái)引導(dǎo)孩子們的。

美國(guó)教育的情商教育與我們中國(guó)比較傳統(tǒng)的思想品德課是不一樣的，他們不會(huì)總是強(qiáng)調(diào)什么是情商，但是會(huì)在日常教學(xué)與管理的方法中潛移默化的，有意識(shí)地提高學(xué)生的情商。所以我覺(jué)得可以通過(guò)幾個(gè)小的例子來(lái)講。

首先，中國(guó)跟美國(guó)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，我們比較著重知識(shí)的掌握程度，往往通過(guò)期末考這樣一次性大考來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。但美國(guó)的教育方式是非常著重過(guò)程的，他們的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可能是小測(cè)試占10%，期中考試10%，期末考試20%，然后平常上課的參與度、讀書(shū)寫(xiě)論文報(bào)告等等這些是另外的60%，所以學(xué)生最終的成績(jī)是由他們學(xué)習(xí)過(guò)程中各種細(xì)節(jié)決定的。因此，學(xué)生需要在一整個(gè)學(xué)期里面，很好的安排自己的時(shí)間，比如什么時(shí)候讀書(shū)，什么時(shí)候復(fù)習(xí)，什么時(shí)候交論文等。這些學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)涉及到自我管理、任務(wù)管理、時(shí)間管理等情商上的鍛煉與培養(yǎng)。

另外一方面可以從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)方法一般認(rèn)為答案只分對(duì)錯(cuò)，這就不要求你跟其他人合作，但是美國(guó)的教育方法中是涉及到很多討論的內(nèi)容的，特別是像歷史、英語(yǔ)這些并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的科目，學(xué)生們更多的是要發(fā)表自己的看法，而且這個(gè)看法是通過(guò)很多互動(dòng)的方法來(lái)表達(dá)的，比如同學(xué)之間的辯論，或者說(shuō)自己做一張海報(bào)，去講臺(tái)上演講，或者與同學(xué)們一起做一個(gè)researchproject，然后寫(xiě)成一個(gè)小組的報(bào)告等等。這樣的話，學(xué)生就需要跟很多人去合作，自己喜歡的人、不喜歡的人，熟悉的人、不熟悉的人，工作方法一致或者不一致的人，肯定會(huì)有各種矛盾各種難題發(fā)生，但是都需要一一去克服，所以他們的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生實(shí)際在社會(huì)上面工作溝通能力的鍛煉會(huì)多很多，也就是我們常說(shuō)的情商教育的另外一方面。

然后還有一點(diǎn)是，現(xiàn)在很多學(xué)生如果條件比較好的話，會(huì)選擇海外一些比較頂尖的寄宿高中，這類學(xué)校對(duì)情商管理的培養(yǎng)會(huì)比走讀高中更強(qiáng)一點(diǎn)。因?yàn)槟钭咦x學(xué)校，所有的情商教育都是與學(xué)術(shù)相關(guān)的，但如果是寄宿學(xué)校的話，學(xué)生就需要24小時(shí)在同一個(gè)社區(qū)環(huán)境里面，需要面對(duì)各種各樣不同的人，在和他們接觸溝通過(guò)程中，會(huì)涉及很多不同的層面、不同的場(chǎng)合，那這樣對(duì)一個(gè)學(xué)生的情商鍛煉要求就更高。如果是在走讀的環(huán)境的話，那每天可以回家，相對(duì)來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)能夠幫孩子承擔(dān)很多東西，比如整理情緒上的負(fù)擔(dān)；但如果是寄宿環(huán)境，孩子的日常生活都需要自己獨(dú)立面對(duì)，并且獨(dú)立判斷與處理，這樣孩子的鍛煉機(jī)會(huì)會(huì)更多，然后他們的情商發(fā)展和成熟的速度也會(huì)更快一點(diǎn)。

最后一點(diǎn)呢，我覺(jué)得整體上，亞洲與西方的思想形態(tài)有所不同，東方的文化中，經(jīng)常教導(dǎo)青年人聽(tīng)從長(zhǎng)輩或有經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威的建議，所以其實(shí)學(xué)生在亞洲的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中，相對(duì)來(lái)說(shuō)需要自己做決定并且為自己的決定負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)會(huì)少一些的。但如果你在國(guó)外，他們的教育理念是人和人相對(duì)平等，即使是長(zhǎng)輩，即使是老師，很多時(shí)候也不一定會(huì)幫孩子把決定都做了，他們可能會(huì)幫助他分析，甚至是說(shuō)可能會(huì)勸諭你去某一個(gè)他們覺(jué)得更好的方向，但是他們會(huì)非常注意在教育跟成長(zhǎng)的過(guò)程中，把最后做決定的空間跟權(quán)力都留給孩子本人。那在這樣的情況下，其實(shí)孩子他會(huì)有更加多的去體驗(yàn)自己做決定，以及為自己的決定負(fù)責(zé)任的機(jī)會(huì)。整個(gè)西方社會(huì)的意識(shí)形態(tài)都是這樣，那孩子在這樣的氛圍里也會(huì)幫助他的情商得到相應(yīng)的鍛煉。

全面

您好。美國(guó)的私立學(xué)校沒(méi)有一門(mén)課叫做情商教育。按照我的理解應(yīng)該您提的這個(gè)問(wèn)題是關(guān)于孩子怎么學(xué)會(huì)與人相處，如何融入社會(huì)，得到更好的自我提升。我還是拿我們的合作學(xué)校舉個(gè)例子。因?yàn)槲覍?duì)我們的學(xué)校更了解。比如碧岳十一天主高中，這所學(xué)校除了常規(guī)的課程之外，它還有一個(gè)TAC的Program。這個(gè)Program由老師負(fù)責(zé)，每個(gè)老師會(huì)帶15個(gè)學(xué)生。基本上老師會(huì)和同學(xué)們每天都聚一次。而這15個(gè)同學(xué)是來(lái)自于四個(gè)不同的年級(jí)。所以在這個(gè)小團(tuán)體里面，同學(xué)們就會(huì)有同齡人，會(huì)有不同的年齡的人一起?？梢云鸬揭粋€(gè)互相幫助以及互相學(xué)習(xí)的一個(gè)作用。同時(shí)學(xué)校的老師也會(huì)幫忙答疑，給予幫助和指導(dǎo)，不管是在學(xué)術(shù)上，還是生活上，還是活動(dòng)的參加上的等等。同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)四年的TAC項(xiàng)目下來(lái)，基本就學(xué)會(huì)了如何和同齡人相處，怎么和比自己年齡大幾歲的人相處。從9年級(jí)進(jìn)來(lái)的時(shí)候可能更多的是看著，大一點(diǎn)之后呢，就更會(huì)表達(dá)自己。等到自己年齡上去之后，發(fā)現(xiàn)還有更新來(lái)的，也會(huì)看看能提供哪些幫助。這些都是對(duì)孩子非常好的一個(gè)鍛煉。而這個(gè)鍛煉不是從課本上學(xué)來(lái)的。我們另外一個(gè)學(xué)校也有一個(gè)類似的Program, 叫做天主紀(jì)念高中。他的Program叫做GPS，也是由老師帶隊(duì)10-12名學(xué)生，定期關(guān)注他們的成長(zhǎng)，在學(xué)術(shù)，社交，領(lǐng)導(dǎo)力，社區(qū)服務(wù)等領(lǐng)域給他們指導(dǎo)和幫助。除此之外，我看到其他老師也做了很好的回答。我就不重復(fù)回答了。