首先說一下應該怎樣找顧問?，F(xiàn)在的顧問公司特別多，我相信在這個群里的爸爸媽媽們可能都加入了不同的群，去聽了很多顧問的宣講會，可能都看到了不同顧問公司的風格。有的顧問公司確實感覺特別的高大上，有的比較小而精一點。家長們這個時候會想，到底找什么樣的顧問會好一些？其實從美初美高的申請來看，大家是根本就沒有試錯的機會和時間的。我們申過一次，相當于是錯了一年。我覺得對于孩子來說，這個經(jīng)歷是比較痛苦的，能一年就準備好是最好的。經(jīng)過了這兩年，我們在顧問的選擇上有很多自己的體會：第一點，你要找在美初、美高學校中有良好資源和信譽的顧問，這一點特別的重要。我們經(jīng)常聽有的顧問說；‘’我們?nèi)ミ^這個學校幾次，每年都會去之類的，“但我覺得僅這樣是不夠的，跟Jing博士接觸以后會發(fā)現(xiàn)，很多學校，尤其是一些非常好的學校，她每年里甚至每個月都會去好幾次，她跟這些美初、美高有非常好的關系，或者說擁有良好的學校資源。我們第一年找的顧問其實也是非常有名的，我記得聽宣講會的時候，那個場面真的是高大上。但是從經(jīng)歷了第一年以后，我會發(fā)現(xiàn)，并不是說當時的顧問不好，可能這個顧問更多的資源和經(jīng)驗是在美高錄取上。我印象中他們的學生很多都錄取了非常好的美高，但是在美初這塊的資源可能欠缺一些。所以我覺得，如果要錄美初的話，你還是要找在美初學校里面有比較好信譽的顧問。第二點，我覺得要找能關注到自己的顧問。我們第一所顧問機構特別大，我們找的其實是北京的一個分支，幫我們?nèi)プ鰷蕚涞亩际窃诒本┑谋镜仡檰?，并不是總部的負責人。我印象中，在第一次申請的過程中，我們跟顧問公司的負責人實際上是沒有什么交流的，基本到了最后一周，才和我們問了一些孩子的基本情況，可能要去跟學校溝通，我覺得那時候已經(jīng)很晚了，這也是我們第一年沒有申請到的其中一個原因。當然了可能還有其他原因，比如我們原來是在公立學校，英文水平也沒達到要求。第三點，我覺得一定要找特別盡心盡責的顧問。我真的覺得在跟Jing博士的整個合作過程中，感受到她從頭到尾都專注在申請的過程中，當然，團隊里也有負責文書的老師、負責面試的老師、幫我們準備資料的老師、幫我們準備夏校的老師，當然都有不同的老師來負責，但是Jing博士是緊密監(jiān)督、參與在申請過程中的。后面也會提到，Jing博士確實是一個要求非常高的顧問。

找顧問確實是很難的一件事。我們之所以最終確定了Jing博士，實際上也是在第一次申請幾乎沒有希望的情況下，通過其他家長的口碑相傳，最終認定了Jing博士。我記得，最早認識Jing博士是通過Indian Mountain School的北京宣講會，當時會上有一個家長，在8月份的時候補錄進入了這所學校，我當時就加了那位家長的微信，我問她找的是哪位顧問，那位顧問怎么樣？她當時就把Jing博士介紹給了我們，后來我也加了Jing博士的微信，這位家長當時跟我說，Jing博士是非常好的一位顧問，只用了一兩周的時間就幫孩子補錄了。第二個家長是Fay School的一位家長，當時在Jing博士的講座上，這個女孩特別優(yōu)秀，第一次就錄了另一所寄宿美初，這位媽媽當時已經(jīng)覺得很好了，因為孩子在公立學校，但屬于公立學校里英語特別好的孩子。但是Jing博士覺得孩子很優(yōu)秀，可以沖刺一下夢想學校。其實媽媽是無所謂的，但是Jing博士覺得這個女孩特別適合Fay School，后來就在4月份幫孩子補錄到了Fay School，實現(xiàn)了她的夢想。那位媽媽對Jing博士贊不絕口，一直說Jing博士太盡心盡責了，特別負責，是自我要求特別高的一位顧問。

我也介紹一下我們Bill的背景和基本情況。Bill小學一到六年級，在海淀的一所比較有名的公立學校，學校特別大，一個年級就1000多個孩子，20多個班。實際上我們最早的想法是6升7去美國，但是我們當時準備的不是特別充分，我們我實際上是在五年級第2學期，大概在3月份的時候，看到了美國學校的資料，最早其實是想美高再出去的。當時我還想著要早點準備美高，大概初二開始準備。因為這個想法比較早，過去幾年我聽了很多講座，才知道美高的競爭特別激烈，但當時感覺美初還是有點早，一直磨蹭磨蹭到了6月底，才找到了當時第一次申請的顧問，開始準備申請，實際上那個時候我們什么都沒準備。

申請美初、美高要做長遠的規(guī)劃，我們的英語，實際上在閱讀和寫作方面我自己認為還是有欠缺的。當然他這一年在國際學校里幫助很大，但這不只是一個標化成績的問題，是你真實的英語閱讀量和英文寫作能力的培養(yǎng)，他七年級在國際學校里其實有了很大的提高。但我注意到，如果在公立學校，要注意到兩種語言能力不匹配的問題，我們前一段時間碰到的最大的難題就是，孩子的中文閱讀能力非常強，但是英文閱讀能力不夠，導致他更加不愿意去學英文。因為在中文閱讀上，他已經(jīng)會看很深層次的書了。這時候你讓他去讀基礎的英文書，他覺得特別沒意思。在我印象中，他四、五年級的時候，最喜歡的書就是《平凡的世界》，這本書被他讀的都特別臟了。這就導致他讀與他英文能力相匹配的英文書時，他都不愿意讀。但他的英文能力只能讀非常簡單的書，限制了他對英文閱讀的興趣。所以我覺得，怎么樣讓兩種語言的閱讀能力能夠彼此消長，是低年級的家長要做一些準備。第二個就是標化的準備，我們當時準備的時間太短了，你準備的時間越短，孩子越辛苦。如果把準備周期拉長的話，你可能更容易取得更好的成績，小孩子也不會太辛苦。第一年的時候，他的成績一直沒有達到特別理想的水平，我還懷疑他的能力有問題。但是后來我跟培訓機構老師溝通，他們說，考得好的學生，要不然本身就是在國際學校的，或者是準備時間特別長的，比如說他們可能提前兩、三年就就開始準備標化了。所以當然看起來沒那么辛苦，成績也會更高，所以我覺得，如果可能的話，標化的準備還是要拉長一點，周期拉長，小孩子就不會那么辛苦。