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住家服務(wù)的確存在一定的風險，這所謂的資深老師說的現(xiàn)象也會有發(fā)生，但是有發(fā)生不等于全會發(fā)生，跟不代表全集中在一家身上發(fā)生，我們千萬不能犯以偏概全的錯誤。美國正規(guī)的寄宿家庭都會經(jīng)過嚴格的審查程序的篩選，所以應(yīng)該是可以保證絕大多數(shù)的家庭是認真負責的。私立寄宿高中因為透明度高，便于孩子和家長的選擇，所以深受青睞，也是近年來競爭加劇的原因。我覺得根據(jù)孩子自身的情況來做選擇還是最重要，沒有保證好的學校，也沒有一定就是火坑的寄宿家庭。

你好，你的問題把我難住了，我只能說一下我的意見，不能代表所有家長的意見，只供參考。
一般來說在國內(nèi)自己的母語教育體制下都沒學好，或者自我控制差的孩子是不適應(yīng)去美國讀高中，要是把孩子的學習分層次的話，在中國屬于一流學生（全國重點，省重點）肯定沒問題，還有就是準一流學生很聰明，不適應(yīng)中國的應(yīng)試教育，成績上不去，去美國可能可以發(fā)揮自己的能力。這2類學生應(yīng)該是可以考到很好的TOEFL和SSAT，申請寄宿前50，前100都可能實現(xiàn)。去了寄宿學校，你說的情況就極少發(fā)生。
因各種原因上述學生被全聚德，或者標準考試成績不高可能就會選擇走讀，還是大多數(shù)。走讀市場現(xiàn)在還不成熟，你可以申請，但是不能保證學校的好壞。我家的底線是不去走讀學校，所以走讀學校的情況不是很了解。
現(xiàn)在中國申高很火爆，希望家長要冷靜分析，多問幾家留學顧問，這么高的學費，又是孩子離開父母（不好受），在加上你說的情況發(fā)生，所以要不是很好的學校真的沒必要去美國讀高中，最起碼是要標準考試考出來再去。語言不過關(guān)更容易產(chǎn)生誤解，你說的情況就更容易發(fā)生。通過教育機構(gòu)跟蹤管理也是有局限性的，不能根本解決問題。
很多家長認為英語基礎(chǔ)不好，先出去再說，到了美國后有英語大環(huán)境，英語就會好，確實去了后說話和聽力會提高，但是學術(shù)和會說會聽是2回事，農(nóng)村老太太沒有文化不是也會說話和聽他人說話嗎？老太太能考大學嗎？所以學術(shù)基礎(chǔ)打好了再出國留學，高中來不及就直接去讀大學。希望能幫助你。

我想目前在美國讀高中會出現(xiàn)一部分問題，但我認為目前有名的寄宿學校出問題還是比較少?？蓞⒖糼emsley.info .

外部的服務(wù)與管理都是外因，真正起作用的還是內(nèi)因，還美國學的是知識，學校里教的是知識，住宿家庭管的是伙食睡覺，學校里的老師會對孩子升大學有指導(dǎo)和引導(dǎo)，但不要認為把孩子送到美國所有的責任都是美國人美國老師的。等到最后他們大學畢業(yè)走上社會，學的一樣的知識拿著同一個學校的畢業(yè)證，時候能幫助他們立足于美國的只有他們自己的能力，而這些能力不是與生俱來的也不是學校給的更不是寄宿家庭給的，是一個家庭的家教。把孩子送出美國之前好好想想自己有沒有認真的教育過孩子，如果有您盡可放心。

1.選課 絕大多數(shù)的學校不是從9年級開始做大學申請的計劃，老師和住家也沒有責任來幫你把關(guān)學業(yè)安排。美國的課程優(yōu)勢進階式的，你一開始沒有選好，后面要跳級基本不可能。所以父母也好，顧問也好，參與選課是很重要的一步。

2. 輔導(dǎo) 這個要看學生自己的主動性。好的顧問資源多，可以推薦更優(yōu)質(zhì)的項目資源。

3. 提醒不足的，父母的提醒到位是最好的。顧問也可以溝通協(xié)調(diào)。只是對學生來說執(zhí)行力是個挑戰(zhàn)。 如何能安排好時間，日積月累的進步一點點，對學生和成人都不容易做到。

現(xiàn)在資信發(fā)達，父母學生自己多學些達到目標的太多人了。這個完全是個體選擇了。

無論在國內(nèi)還是國外，孩子的成長都需要父母的親力親為，當甩手掌柜是對孩子的不負責任?？墒呛⒆舆h在大洋彼岸，平時的學習和生活他們不說，做父母的確實是兩眼一碼黑，再加上文化背景的差異、語言的不便就更是增添了很多障礙。平時的溝通我覺得還是父母親自過問比較好，因為沒有任何一個人或是機構(gòu)能像父母那樣了解和對待自己的孩子，若是碰到緊急的狀況需要處理可以找個機構(gòu)咨詢或是尋求幫助。孩子在異國他鄉(xiāng)求學，我們家長同樣也需要學習，幫助他們了解和遵守學校的規(guī)則。

孩子一個人在國外讀書，家長與孩子的溝通渠道一定要暢通，這個可以在還沒有出去以前就約定好，每個禮拜保證一定時間的視頻，隨時了解孩子在那里的情況。就像揚媽說的那樣，不論孩子在國內(nèi)還是國外，家長當甩手掌柜肯定是不對的。如果孩子不學好，家長又不管，在國內(nèi)一樣有問題的。所以，這種危險在國內(nèi)或者國外度一樣。

您提到這些的是非常實際的問題。上星期有位家長經(jīng)人介紹找到我，她有同樣憂慮和期望。她的孩子讀九年級，是走讀高中，希望找個顧問全程跟進。 在尋找合適的人選過程中，家長應(yīng)該重視維護自身和孩子的利益，對于一攬子付費的情況尤其應(yīng)謹慎，因為你不知道是否會滿意所提供的服務(wù)。最好是按學期或年級分開付費，這樣你不至于被捆綁，若滿意就續(xù)約，不滿意可以另外找別的顧問。從另一角度講，顧問將盡全力提供服務(wù)，以贏得下一年的服務(wù)機會， 同時，從顧問的立場看，她/他也有不續(xù)約的權(quán)力，所以比較公平。

無論國內(nèi)國外，學習的關(guān)鍵都要靠自己，單單是指望別人督促是不行的。家長更不能大撒把，把什么都交給別人。
另外，家長與孩子之間溝通的通暢很重要。隨時了解孩子學習生活方面的動向并提供幫助。
家長也要堅持學習，以跟上孩子成長的步伐。

這個問題我們被很多家長詢問過，我覺得最主要的就是孩子在走之前需要做好充分的準備，除了學術(shù)上（閱讀寫作能力），還有在學習習慣及方法上的長期培養(yǎng)。如果可以考到好的寄宿學校，寄宿學?？垂艿氖鞘謬栏竦?，家長可以放心。最重要的是孩子自身具備良好的能力來應(yīng)對美國的學業(yè)，只有這樣她才能快速的融入到當?shù)氐膶W習和文化社交圈子里。家長在孩子出國期間的陪伴應(yīng)該注重質(zhì)量，而不是數(shù)量！

就這個媽媽提出的問題，結(jié)合自己孩子這幾年就讀美國私立高中的經(jīng)歷，談?wù)剮c感悟。首先，不管就讀國內(nèi)還是國外學校，孩子在學習和生活中都會遇到各種問題，這是每個孩子成長中難以避免的。其次,不管就讀哪國哪校，學習歸根結(jié)底要靠孩子自身的努力去完成，依賴他人的監(jiān)督管教不是最可取。何況國外的教育就是要求學生自主學習，憑借其科學的評價體系監(jiān)督考核學生平時的學習過程。最后，未成年的孩子的學習都是需要家長高度參與跟蹤，尤其是去了美高后家長更需和孩子以及孩子的老師們保持密切聯(lián)系交流，及時了解孩子的學習動態(tài)和心理狀況，分享孩子的喜怒哀樂。還有比較重要的是要和孩子一起合理規(guī)劃高中幾年的課程和活動，安排各種標化考試日期。如果家長自身不是這方面的專家，建議在就讀美高一開始就請有責任心的有經(jīng)驗的有愛心的顧問跟蹤和規(guī)劃。我身邊有兩個案例，一個是我朋友在美國陪讀，女兒就讀一美國私立走讀高中，朋友自己本身也有幾年的美國工作經(jīng)歷，女兒在國內(nèi)重點中學期間表現(xiàn)很優(yōu)秀,她每天接送女兒,和女兒在一起，對女兒的學習和生活都了如指掌，這種情況下她們還是請了當?shù)氐念檰枎兔x課，規(guī)劃活動等，朋友說自己不夠?qū)I(yè)，盡量少走彎路。另外一個是孩子的同學，就讀的私立7天寄宿的，但是該同學媽媽純陪讀，每個周末接回。從9年級開始就請顧問跟蹤孩子學習，對薄弱的課程隨時補習提升。同時又幫忙規(guī)劃孩子的各類活動。這樣四年下來，該孩子相對比其他孩子在學校的表現(xiàn)和發(fā)展更為出色。其實到12年級才請顧問幫忙大學申請的事，感覺為時已晚，一切木已成舟，很難有所改變提升。孩子大學申請時需要的學業(yè)成績，活動經(jīng)歷和文書都是需要日積月累的。升學顧問在最后一年無非是幫助挖掘孩子的申請亮點，修改一下文書。申請之前的規(guī)劃和孩子自身的努力積累最為重要。讀了自己孩子許多篇文書無一不涉及他自身的各種經(jīng)歷，寫得都很真切很深刻。孩子自身優(yōu)秀，顧問才有可能助你一臂之力，升入理想的大學。
至于住家，我想能保證孩子的吃和住，能保證安全安靜平和的學習環(huán)境，又能適當接送，孩子自身又身心愉悅，能和住家和睦共處，作為家長應(yīng)該可以安心知足。如能遇上住家善于管理孩子學習，孩子又能樂于接受，那是家長的一大幸運。但是很多東西是可遇而不可求的，也不是盡善盡美的。

住家只管生活和安全沒有負責學業(yè)的義務(wù)，美國的老師也不會替學生安排課表，讀寄宿的高中應(yīng)該有能力管理自己，另外雖然家長不在身邊現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么方便，家長還是可以非常緊密的關(guān)注的呀。

因為總體上中國孩子都是獨子，且去美讀高中的年紀適逢孩子青春反叛期，再加上中美兩國基本家庭文化乃至價值觀的巨大差異（深入到生活的細節(jié)中），送孩子去美國讀高中，特別是住在寄宿家庭，的確存在潛在風險。孩子去了，會有痛苦的過渡期。如何幫助孩子渡過這個時期，機構(gòu)當然可以幫助，但最根本的還是家長如何去做，要承擔第一責任。

這是我孩子的回復(fù)：
1、在美國不需要教育服務(wù)機構(gòu)。如果去的不是三流的學校的話，學校都會提供一個負責學生學業(yè)的顧問；
2、如果是住宿的話，出現(xiàn)問題都可以向宿舍長匯報，美國人一般都很友好；
3、對于比較厲害的寄宿學校，各種設(shè)施都很完備，甚至連心理醫(yī)生都有，因此不需要另找教育服務(wù)機構(gòu)。

這個問題也是我的問題。我的孩子在國內(nèi)的國際中學第二年，孩子每天回家，關(guān)于學校的情況大部分靠孩子轉(zhuǎn)達，每年的兩次家長會和若干次家?；顒?，遠遠少于以前孩子在體制內(nèi)學校的家校互動，我反思有自身的語言問題，但更主要的是對國際教育體制的不了解，因此家長間的互助顯得尤為珍貴。最近與在讀家長的交流，有益的收獲有兩個，一是家長會一定要參加，二有的美高有很好的中國家長圈，不光該校家長受益甚至惠及鄰校中國家長。
關(guān)于寄宿家庭，將心比心，我想像家里來了一位孩子，非京背景，他的原家庭教育理念與我家的不同，他的家長價值觀與我家不同，我會如何對待這位客人？除了書面上的規(guī)定，提供床，食物，衣物，代開家長會，接送，帶著參加我家的社交活動外，我在教育此孩子的時候會有一定的空間。非不愿也，而不能也。再有，關(guān)于教育，對待自己的孩子也是一個不斷學習的過程，我沒有足夠的自信去將自己沒有經(jīng)過驗證的＂教育觀＂強加在別人孩子身上。那么，如果我的孩子在美國，＂別人的屋檐＂下，我會懷著無限的感恩和所有的善意對待將要面臨的一切問題。
＂一切的經(jīng)歷都是生活給予的禮物＂，當孩子和我們做好了這個準備，我們做家長的就少些糾結(jié)了吧？

感謝大家的評論，很受啟發(fā)

這個問題，我是最有發(fā)言權(quán)的。孩子9年級在走讀學校，住在美國寄宿家庭，先后換了3家家庭。結(jié)束后轉(zhuǎn)入寄宿中學讀10年級，現(xiàn)在即將以優(yōu)等畢業(yè)生完成12年級，進入非常好的大學。兩種類型的學校都經(jīng)歷過的。如果讓我重新選擇，絕對不會是走讀學校和寄宿家庭。但是，從長遠看，我和孩子都會很感激9年級那段難以忘懷的經(jīng)歷，因為這段經(jīng)歷促使孩子快速成長、成熟，認識什么是真正的美國，拋棄幻想，面向未來。