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首先我們需要知道的是美國的教育在培養(yǎng)學生方面是很講求“因材施教”的，所以這就造就了學校在給學生提供課程的時候采用的是“選課制”，學生可以根據(jù)自己的具體情況，包括往后想申請的本科專業(yè)賽道及其根據(jù)上學期的學科成績來判斷這個學期的選課難度是否跟自己匹配，所以就出現(xiàn)了基礎(chǔ)課、榮譽課、AP課和大學預備課等等。

這些年過來的確越來越多的學校取消AP課程，但是這個不能“一刀切”，因為一個學校沒有AP課程其實可以分成2類，一類是學校的學術(shù)能力或者師資資源等等沒有齊備，所以沒有能力開設(shè)AP課程，另外一類學校學校覺得本校的課業(yè)強度難度跟AP的難度持平甚至是比AP還難，而且更加靈活和適合本校學生的訴求，所以這些學校也會取消AP課程，比如Pomfret School就是這樣的情況，不是“開不起”AP課程，而是本校的可能難度和靈活度等等更加適合本校學生的需求，所以這些學校也在陸續(xù)取消AP課程。

所以我們不能僅憑借學校“是否”提供AP課程和提供AP課程的門數(shù)來簡單粗暴地下定論，這個學校的學術(shù)能力是好還是不好，其實這樣就太武斷了，我們需要知道的是這個學校取消AP課程內(nèi)在的原因是什么，這個才是我們需要重點把控的。有些學校取消AP課程，替代的其實是跟AP同級別甚至更高級別難度的課程，這個當然是ok的。

我們可以“以終為始”來考慮這個問題：美國本科院校在評估申請學生的學術(shù)能力的時候，究竟是如何來評估的？我參訪了美國很多的大牛本科院校，也跟他們重點討論過這個話題，其實美國本科的招辦是按照區(qū)域來劃分的，也就是大家經(jīng)常能聽到和看到的“territory”，不同的招辦負責的區(qū)域是不同的，比如負責康州的招辦老師，肯定對于康州這些比較好的寄宿中學的具體情況很熟悉的，包括學校的課程結(jié)構(gòu)、課程含金量、師資水平等等，都是非常熟悉的，所以不用擔心說我在的學校課程太難影響GPA了，對申請不利，這是很大的一個誤區(qū)。

因為美國的大學在選拔學生的時候是同校競爭，原因很簡單，因為你跟你同校同學獲取的資源是一樣的，那么同樣的資源，為什么有些學校的學生很優(yōu)秀，有些很一般，這就是很好地區(qū)分度，比如都是Pomgret School的學生，你在本校的優(yōu)秀程度如何才是重點，而不是拿你去跟Hotchkiss School的學生比，因為沒有可比性，因為你們獲取的資源也是不一樣的，所以我們在看到越來越多的學校取消AP課程，這個是需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的，結(jié)合自己的情況來好好匹配美高的院校，這個才是你制勝的法寶。

希望以上解答能夠?qū)δ阌兴鶐椭?，祝順利?