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AP 的分?jǐn)?shù)不能這樣理解。幾十門 AP 課程，每門課的5分占比，或者達(dá)到5分的要求都不一樣，差別很大。這是取決于課程的難度和參與考試的學(xué)生的能力。AP 課程不是每個高中生都需要考的，都是自己的選擇。而物理C和微積分 BC 這二門是最難的 AP 之一，考試題目本身很難，自愿參加這二門AP 試的學(xué)生一般都是學(xué)霸級的學(xué)生，60%左右就能拿5分反映的是考試的難度。只要大學(xué)認(rèn)可這二門AP考試的成績，就能保證后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

這里也反映了 AP 課程不是越多越好，不同的 AP課程含金量是不一樣的。

美國其實(shí)提倡的不是知識本身的難度有多大，而是你是否會靈活運(yùn)用。我們很多是死記硬背知識，而美國的高中和大學(xué)都是希望學(xué)生能夠靈活記住和使用一些知識。AP本身的難度也不是很大，是給一些能力比較強(qiáng)的學(xué)生在高中階段就提前了解大學(xué)的課程。

一般來說，AP 課程要涵蓋很多材料，因此它們往往比普通課程更具挑戰(zhàn)性——尤其是 AP 微積分、AP 生物學(xué)、AP 物理、美國和世界歷史以及英語等課程。這些都比普通或榮譽(yù)等課程要難得多。所以60%已經(jīng)是比較難達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)

我在美國高中教過AP微積分BC和AP物理C。的確如你所說，做過 60% 左右就可以拿最高分 5 分。之所以如此，是因?yàn)橄胍膭罡嗟暮⒆舆x修這些對于高中生來說的高難度課程。而且，這并不影響孩子將來大學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槟苣肁P課程 5 分的就足以說明孩子的這門課的學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀。美國孩子后勁足，大學(xué)拼得厲害一些，即使高中基礎(chǔ)可能相對弱一些，也可以很快追上來的。就好比萬米長跑，開始只是跟跑，最后幾圈再發(fā)力往往成績更好。

當(dāng)然，有一些大學(xué)，比如 MIT， CalTech, 更鐘愛全美數(shù)學(xué)物理競賽的成績，比如 AMC 12(數(shù)學(xué)）和 F=ma (物理）。這兩個競賽題要比 AP 考試題難多了。