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同級(jí)別寄宿學(xué)校在設(shè)施資源上往往更好一些，生源上，走讀學(xué)校如果社區(qū)好，本地生源相當(dāng)好，寄宿的則國(guó)際學(xué)生人數(shù)多一些，各有優(yōu)勢(shì)。

您好：

就生源來(lái)說(shuō)，走讀更有區(qū)域性，而寄宿則具沒(méi)有地域的限制，因此更能招到優(yōu)秀的學(xué)生。

就資源而言，如果都是頂級(jí)學(xué)校，不存在太大差異。因?yàn)楹芏嘧咦x學(xué)校的資源和學(xué)校的設(shè)施以及課程的設(shè)置也是非常好的。

另外同級(jí)別，這個(gè)定義不太好定義，因?yàn)楫吘辜乃迣W(xué)校太少，可選擇性有限，而走讀學(xué)校很多，多了很多選擇性，當(dāng)然這是對(duì)國(guó)際生而言。

您好。首先客觀講一下。
寄宿是學(xué)生住在宿舍，大多數(shù)情況下除非高年級(jí)，孩子們都是和其他孩子一起讀書(shū)生活。
那么這四年，室友甚至同班同學(xué)，都會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。
然而寄宿學(xué)校，往往對(duì)學(xué)生真正的監(jiān)督和照顧，主動(dòng)性的push，力度并不夠，所以這就是當(dāng)寄宿學(xué)校在面試的時(shí)候，對(duì)學(xué)生獨(dú)立性的考察是一個(gè)非常重要的因素。
如果一個(gè)孩子不需要管，就可以自己學(xué)好，那么寄宿非常適合他。
但大部分幼齡孩子，自控能力不足，所以很多中介來(lái)服務(wù)學(xué)生，通過(guò)本地寄宿家庭和本地老師進(jìn)行監(jiān)控，讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)，努力上進(jìn)。

關(guān)于資源上，寄宿學(xué)校往往位置都很偏僻，本地的資源基本很難聚攏，大多數(shù)情況下是來(lái)自學(xué)校推廣。好的寄宿通過(guò)高額畢業(yè)生捐款和學(xué)生家長(zhǎng)贊助，來(lái)進(jìn)行資源拉攏和拓寬。 走讀學(xué)校，基本都是和本地資源掛鉤，例如州比賽，州競(jìng)賽，county比賽，和同教區(qū)的其他學(xué)校比賽交流等。舉個(gè)例子我們這里五角大樓附近的艾爾頓主教高中的學(xué)生會(huì)和全美第一的公立高中托馬斯杰弗遜的學(xué)生參加編程項(xiàng)目。

生源的話，除了全美頂尖寄宿，絕大多數(shù)的寄宿學(xué)校其實(shí)還是本州或者鄰近州的學(xué)生居多，住得遠(yuǎn)的家長(zhǎng)無(wú)法接送孩子，就會(huì)去送到就近的寄宿高中，這就是為什么我們查看寄宿學(xué)校的時(shí)候，在美國(guó)本土，會(huì)有一個(gè)學(xué)生來(lái)自其他州的比例。

謝謝。

首先，生源上走讀都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，沒(méi)有外地學(xué)生。寄宿是全世界的學(xué)生，但是依然本州學(xué)生為最多。生源多元化有一些差異，同樣選擇優(yōu)秀學(xué)生上面會(huì)有一些差異。

其次，資源上分為很多種。比如校舍資源，寄宿有宿舍，走讀是沒(méi)有的。寄宿的課外活動(dòng)設(shè)施需要更豐富，因?yàn)閷W(xué)生需要生活在學(xué)校，而走讀不需要太多，下課后回家。

第三，巨大的差異在于師生關(guān)系，比如走讀學(xué)生，下課后在學(xué)校生活的時(shí)間比較少，一般需要回家。而寄宿的學(xué)生有時(shí)候和老師生活在一個(gè)宿舍，課后老師也是教練，顧問(wèn)，甚至宿舍的監(jiān)管老師。這樣的師生關(guān)系更為密切，老師對(duì)學(xué)生特別了解。未來(lái)的推薦信也寫(xiě)的更好。這是ANDOVER和EXETER等招生官跟我分享的，這也是寄宿學(xué)校的很重要的一個(gè)價(jià)值。

第四，獨(dú)立能力方面，寄宿相對(duì)走讀也更好一些。但是其實(shí)凡事都不是絕對(duì)的，比如走讀的學(xué)生，如果住在別人家里也相對(duì)獨(dú)立。如果是本地人就得不到鍛煉。

只有生源上的差異，至于資源跟走讀，寄宿沒(méi)有關(guān)系，至于資源很難講，因?yàn)榇笞诰杩顜в信既恍?

資源上，學(xué)校享受資源上當(dāng)然有所不同，畢竟走讀了，時(shí)間上和寄宿不同。很多活動(dòng)走讀生不參與。但是有一些學(xué)校有介于兩者之間的，也就是允許學(xué)生有寢室，但是沒(méi)有鋪位，這樣讓走讀也享受晚上自修的快樂(lè)。

資源上還是有差異的，畢竟走讀學(xué)校學(xué)生多，每個(gè)學(xué)生可利用的資源相對(duì)就較少，寄宿學(xué)校的好處相對(duì)還是更公平，另外周末的安排寄宿學(xué)校不得不說(shuō)還是非常有優(yōu)勢(shì)的。

您的這個(gè)問(wèn)題不能一刀切，因?yàn)榧乃拗袑W(xué)和走讀中學(xué)的學(xué)校數(shù)量不同，就算是寄宿中學(xué)還是走讀中學(xué)，學(xué)校和學(xué)校的差異也是很大的。大面上來(lái)說(shuō)，走讀學(xué)校更多的是在市區(qū)內(nèi)，畢竟是走讀，所以很多都是周邊的孩子來(lái)就讀，寄宿中學(xué)一般沒(méi)有地域的限制，所以生源的來(lái)源更加多元化一些，不僅僅是國(guó)際生的多元化，還有美國(guó)本土學(xué)生的多元化。
總體來(lái)說(shuō)，寄宿中學(xué)的數(shù)量更為有限，好的寄宿中學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，所以同等條件下，選拔出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量要更好一些，當(dāng)然并不代表說(shuō)走讀中學(xué)都不行，走讀中學(xué)里邊也有很多很好的學(xué)校，這個(gè)需要具體問(wèn)題 具體分析。

您好：寄宿學(xué)校和走讀學(xué)校的差別，主要就是在住宿上。走讀學(xué)校周邊大學(xué)資源甚至更豐富一些，寄宿和走讀要看孩子的性格來(lái)決定，溝通能力強(qiáng)可以考慮走讀中學(xué)。

同級(jí)別寄宿學(xué)校和走讀學(xué)校的差異在于學(xué)校時(shí)間表是不一樣的。走讀學(xué)校下午三點(diǎn)就結(jié)束了。大部分學(xué)生會(huì)回家，部分學(xué)生會(huì)留下參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，然后在5點(diǎn)多訓(xùn)練結(jié)束后回家。時(shí)間表的不同會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)很大的差異：
(1) 一種生活習(xí)慣的養(yǎng)成。寄宿學(xué)校的每一位學(xué)生在下課后都要參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。從而養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣并一直保留。這種習(xí)慣無(wú)論是以后在學(xué)習(xí)、工作上需要減壓，還是保持身心健康都有很大的優(yōu)勢(shì)。孩子們以后上大學(xué)、在職場(chǎng)上拼搏往往靠的都是身體的健康，拼的是體力活。
(2) 寄宿學(xué)校學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)很不一樣。大家24\7在一起學(xué)習(xí)、生活、比賽，同學(xué)間能夠培養(yǎng)起的情同手足的關(guān)系是走讀學(xué)校無(wú)法相比的。而且大家24/7在一起相處，難免會(huì)產(chǎn)生摩擦。怎么去解決這些矛盾、同學(xué)之間能夠和睦相處也是人生一堂非常重要的課。這些經(jīng)驗(yàn)往往讓寄宿學(xué)校的學(xué)生更成熟，進(jìn)大學(xué)時(shí)人生閱歷的起跑線比走讀學(xué)校的學(xué)生更高一層。
(3) 同樣的，在寄宿學(xué)校很多老師和學(xué)生住在同一宿舍里。在學(xué)習(xí)、生活、體育訓(xùn)練、學(xué)生社團(tuán)等等方面，寄宿學(xué)校學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)怎么和老師打交道、為自己爭(zhēng)取資源、解決問(wèn)題。這些經(jīng)驗(yàn)讓寄宿學(xué)校學(xué)生們更成熟，更早學(xué)會(huì)怎么和成年人、和權(quán)威打交道。
美高寄宿學(xué)校的教育超越了高中課程的學(xué)習(xí)，它還包括了人格、價(jià)值觀的塑造、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。相比走讀學(xué)校，這些都是寄宿學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。

整體來(lái)說(shuō)，走讀學(xué)校相對(duì)寄宿學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生背景會(huì)更加當(dāng)?shù)鼗?。很多學(xué)生可能從幼兒園就在這個(gè)走讀讀書(shū)，所以對(duì)于剛進(jìn)入高中部的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，社交上是會(huì)存在一定的挑戰(zhàn)，因?yàn)槟愕暮芏嗝绹?guó)同學(xué)可能從小就認(rèn)識(shí)，甚至都住在同一個(gè)社區(qū)里。相比，寄宿學(xué)校的學(xué)生會(huì)來(lái)自全美乃至世界各地，相對(duì)更加多元，對(duì)于國(guó)際生的融入會(huì)相對(duì)友好一些。

至于資源上，大體上來(lái)說(shuō)走讀可能會(huì)更有便利性（當(dāng)然具體學(xué)校會(huì)存在差異），特別是在一些知名大學(xué)旁邊的走讀學(xué)校，學(xué)生是有機(jī)會(huì)享受到更好的教育資源，甚至不少走讀也和大學(xué)有一些正式的合作項(xiàng)目。（比如巴爾的摩當(dāng)?shù)氐膸姿咦x學(xué)校，雖然這個(gè)城市的名聲不太好，但幾所學(xué)校借助霍普金斯大學(xué)所提供的資源確實(shí)是非常誘人的）

當(dāng)然走讀和寄宿的差異還有很多內(nèi)容，這里就不太展開(kāi)太多，希望上面的兩點(diǎn)分析有幫助。