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從三個(gè)角度來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生本身情況，學(xué)校情況以及未來(lái)申學(xué)情況方面。

首先是學(xué)生本身，對(duì)于想要去美高讀書的學(xué)生，適應(yīng)能力，英語(yǔ)應(yīng)用能力，自律性，都是比較重大的考驗(yàn)。，但在國(guó)內(nèi)讀書雖然學(xué)校會(huì)配備外教，但就大環(huán)境而言依然使用的是中文，對(duì)于英語(yǔ)的使用要求更多的是能夠滿足標(biāo)化考試需求和學(xué)術(shù)需求即可。而國(guó)外更多的則是需要真正適應(yīng)外國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境，用英語(yǔ)去生活，對(duì)于剛進(jìn)入高中的孩子難度實(shí)在不低。

其次是學(xué)校情況，這里我們不得不承認(rèn)，目前國(guó)內(nèi)很多國(guó)際學(xué)校在教學(xué)上是比不上美國(guó)高中的教學(xué)情況的。這里說(shuō)的“比不上”，不是說(shuō)老師們教的不認(rèn)真或者教育方法、教育態(tài)度上的差別，而是美本大學(xué)在錄取學(xué)生時(shí)，對(duì)于美國(guó)高中確實(shí)有更高的信任度，對(duì)于美高學(xué)生提供的推薦信，成績(jī)單，以及其他的申請(qǐng)材料會(huì)更信服。美國(guó)高中階段豐富的體育藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等經(jīng)歷更容易被美國(guó)大學(xué)肯定，也更具有含金量，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

而且雖然美高和國(guó)內(nèi)國(guó)際高中授課內(nèi)容都是IB/AP等國(guó)際課程，但授課的方式、課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)環(huán)境是完全不同的，但美高的學(xué)習(xí)形式與美本又是一脈相承的，這也是為什么很多國(guó)內(nèi)國(guó)際高中的孩子一旦切換了學(xué)習(xí)形式和環(huán)境，到了美本可能一下子無(wú)法轉(zhuǎn)換和適應(yīng)美本學(xué)習(xí)生活的原因，成績(jī)也一落千丈。這里舉個(gè)例子，常熟的一家國(guó)際學(xué)校UWC世界聯(lián)合書院，這所學(xué)校是全球性質(zhì)的高中，授課是以IB為主要標(biāo)準(zhǔn)，但他們課堂內(nèi)外的授課形式與美本是完全一致的，每年UWC的錄取情況都非常不錯(cuò)，這也側(cè)面印證了這個(gè)觀點(diǎn)的正確性。

最后關(guān)于申請(qǐng)學(xué)校方面，剛剛也說(shuō)到了在美高學(xué)習(xí)難度更大，但學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍與美本共通，能夠更加快速適應(yīng)美本生活，也是這個(gè)原因，美國(guó)頂尖大學(xué)在錄取學(xué)生時(shí)也會(huì)更多的去考慮這一點(diǎn)，錄取進(jìn)來(lái)的學(xué)生如果無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境而退學(xué)或者成績(jī)急速下跌是他們最不愿意看到的現(xiàn)象，所以他們更愿意錄取已經(jīng)適應(yīng)了這種學(xué)術(shù)氛圍的學(xué)生，他們對(duì)于美高也有更強(qiáng)的信任感。如果孩子能夠克服并且融入美高的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)然建議孩子去美高讀書，擁有更大的申請(qǐng)勝算。但如果孩子自律性和適應(yīng)能力非常差，在美高階段成績(jī)就一落千丈，或者根本無(wú)法正常生活，那么國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀國(guó)際高中也是不錯(cuò)的選擇。適合自己的才是最好的，孰優(yōu)孰劣，需要大家根據(jù)剛剛聊到的點(diǎn)自行判斷。

請(qǐng)問(wèn)你的背景是如何的？在哪里上的初中？托福多少分？是否考了SSAT？這些信息沒(méi)有，無(wú)法做推薦

前段時(shí)間就有一位家長(zhǎng)在問(wèn) “美高前50和國(guó)內(nèi)上海好的國(guó)際學(xué)校比如包玉剛相比如何，哪一個(gè)更好？”正好我自己的二個(gè)孩子都是小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始在上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校上到初中，然后8升9去讀的美高。同時(shí)作為美高的升學(xué)顧問(wèn)，又是美高和上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長(zhǎng)，我很樂(lè)意從多個(gè)方面來(lái)做個(gè)比較，同時(shí)分享一下我自己的親身體驗(yàn)：

（1）師資：私立寄宿美高有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。美高很多老師們都有十幾、甚至幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，流動(dòng)性不大，非常穩(wěn)定，而且其中70-80%的老師（有的學(xué)校是90%以上）都和學(xué)生一起住校。除了上課育人，同時(shí)在課外也是非常稱職的舍監(jiān)、體育教練、Advisor?？梢哉f(shuō)寄宿美高的老師都是一份 24/7，要求全身心投入的工作。老師經(jīng)常和學(xué)生打成一片，對(duì)每位學(xué)生也了如指掌。如果不是特別熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，一般的老師也不會(huì)選擇在這種環(huán)境下的工作。國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的雙語(yǔ)學(xué)校，包括包玉剛學(xué)校這二年都在非常努力地在招募有經(jīng)驗(yàn)的老師。但是中國(guó)市場(chǎng)大量的國(guó)際學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校雨后春筍般在各地成立，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。所以老師的流動(dòng)性大，很難留住好老師都變成了在短期內(nèi)不可改變的現(xiàn)狀。
（2）教育理念：寄宿美高和包玉剛學(xué)校都有著相似的“全人教育”的理念。這也是當(dāng)初我們?yōu)楹伟押⒆铀腿グ駝倢W(xué)校的初衷。但在具體實(shí)現(xiàn)全人教育的過(guò)程中，寄宿美高有它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在幾個(gè)方面：（A) 學(xué)校校董們、校長(zhǎng)，更重要的是老師和家長(zhǎng)們對(duì)全人教育有更深入的理解和支持；（B）寄宿美高非常注重塑造學(xué)生人格和思維方式的培養(yǎng)；對(duì)全人個(gè)性的培養(yǎng)貫穿于在學(xué)習(xí)書本以外的體育競(jìng)賽、興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)的方方面面；（C）辦學(xué)的歷史比較長(zhǎng)，對(duì)全人教育理念的貫徹和落實(shí)有更多的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)積累和沉淀。
（3）課外活動(dòng)的資源和投入：私立寄宿美高有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。這個(gè)優(yōu)勢(shì)一方面是理念上的，另一方面還是時(shí)間和資源的沉淀和積累。在私立寄宿美高，家長(zhǎng)們和校方都深信豐富的課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽和學(xué)生們的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)必須掛鉤，因?yàn)橥ㄟ^(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)對(duì)人格的塑造會(huì)影響他們一生的發(fā)展。 所以一直以來(lái)很多私立寄宿美高都持續(xù)地投入財(cái)力物力發(fā)展各自的課外活動(dòng)和一流的相配套的設(shè)施。這種資源投入也等到校友和家長(zhǎng)們持續(xù)的支持。
（4）學(xué)術(shù)資源：私立寄宿美高有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，它體現(xiàn)于以下二個(gè)方面。（A）私立寄宿美高可以真正做到因材施教。并且美國(guó)頂尖寄宿學(xué)校的周邊大學(xué)資源豐富，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)做跟一流的大學(xué)教授做科研。就以數(shù)學(xué)為例，學(xué)校為四個(gè)高中年級(jí)普遍提供了6門左右的高中課程，再加上4門大學(xué)程度的AP課程。每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的程度來(lái)選擇適合自己的數(shù)學(xué)課程。青云教育就曾遇到過(guò)一位來(lái)自中國(guó)的美高留學(xué)生，在10年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)把所有 AP課程都學(xué)完了。為了不耽擱他的學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)他繼續(xù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的深造，在11/12年級(jí)，學(xué)校特意安排了附近一所知名文理學(xué)院的數(shù)學(xué)教授一對(duì)一教授他二年數(shù)學(xué)。（B）科研和人文項(xiàng)目的資源。前50私立寄宿美高基本都可以為11/12年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生提供各種科研或者人文研究項(xiàng)目，由學(xué)校老師（大部分美高老師都有碩士或者博士學(xué)位）或者附近大學(xué)的教授來(lái)指導(dǎo)。這些研究項(xiàng)目不單提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)和研究能力，同時(shí)也提升了他們美本申請(qǐng)的競(jìng)爭(zhēng)力。相信國(guó)內(nèi)的學(xué)校很少在這二個(gè)方面能夠和私立美高相比。
（5）人生經(jīng)驗(yàn)：私立寄宿美高的學(xué)生體驗(yàn)了4年的獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)了人與人之間的相處，加快了他們的成長(zhǎng)。這4年中，他們需要學(xué)會(huì)怎么管理好自己的時(shí)間；怎么和同學(xué)、室友和老師相處；遇到問(wèn)題怎么去想辦法解決；怎么去爭(zhēng)取學(xué)校的資源（學(xué)校的球隊(duì)、學(xué)生組織或者科研項(xiàng)目等）；在競(jìng)選學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)職位的時(shí)候，怎么去贏得同學(xué)和老師的支持。這些都是非常有價(jià)值的人生經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)他們?cè)诟咧须A段就經(jīng)歷過(guò)這些之后，進(jìn)入大學(xué)時(shí)，私立寄宿美高的畢業(yè)生們會(huì)往往比其他學(xué)生們更加成熟，在人生道路上能夠走的更快、更遠(yuǎn)。包玉剛學(xué)校高中部，作為少數(shù)的英式寄宿體制，也給學(xué)生提供了很多這方面的體驗(yàn)。但整體來(lái)說(shuō)，和前50寄宿美高相比還是有一定差離的。
（6）大學(xué)升學(xué)：從目前來(lái)看，前50私立寄宿美高的學(xué)生在申請(qǐng)美本的時(shí)候還是有一定的優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)可能來(lái)自于學(xué)生對(duì)美國(guó)的學(xué)習(xí)方式、校園文化或語(yǔ)言的深刻理解；也可能來(lái)自于美高和美本之間幾十年，甚至上百年的相互了解和配合、輸送學(xué)生；也可能是美本對(duì)于私立寄宿美高畢業(yè)生的認(rèn)可。這種優(yōu)勢(shì)也需要時(shí)間的沉淀和積累。
最后說(shuō)一下，其實(shí)無(wú)論是前50私立寄宿美高還是包玉剛學(xué)校，這些都是好學(xué)校。包校每年也有畢業(yè)生進(jìn)入最頂級(jí)的美本和英本。家長(zhǎng)在考慮孩子升學(xué)選擇的時(shí)候，更重要的是根據(jù)每個(gè)家庭、學(xué)生的情況，選擇最適合的學(xué)校。千萬(wàn)不要只看排名、或者某個(gè)學(xué)校拿了多少個(gè)大藤 Offer。還有，無(wú)論選擇什么學(xué)校，“寧為雞頭 不做鳳尾” 也是相當(dāng)重要。

這就需要看你自己的實(shí)際情況了，在美國(guó)學(xué)習(xí)肯定是有一定優(yōu)勢(shì)的。
頂尖美高的師資強(qiáng)大，良好的教學(xué)模式讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸最前沿的知識(shí)，提前修大學(xué)課程、參與college-level的科研等等。
提升語(yǔ)言能力，英語(yǔ)的環(huán)境下的語(yǔ)言水平提升肯定是國(guó)內(nèi)無(wú)法與之比較的。
美高活動(dòng)豐富，好的寄宿高中無(wú)論是社團(tuán)還是體育項(xiàng)目都是非常完善的，孩子可以利用下午時(shí)間根據(jù)自己的喜好選擇參加不同的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。
并且在今后申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，讀一個(gè)完整9-12年級(jí)的美國(guó)高中，對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)非常有利。
所以，各方面條件允許，讓學(xué)生去美國(guó)完成高中學(xué)業(yè)是比較好的選擇。
但是如果孩子的性格不是特別適合直接到美國(guó)留學(xué)，缺少獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力或者自制力不強(qiáng)。先就讀國(guó)際學(xué)校也是不錯(cuò)的。

這個(gè)不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案， 個(gè)人情況不同會(huì)有不同的選擇。

這個(gè)問(wèn)題最近問(wèn)的比較多，關(guān)鍵是要正確的比較。
首先，如果同等水平的學(xué)校，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校比美國(guó)差距太懸殊了，中國(guó)的的好一些的國(guó)際學(xué)校收費(fèi)是美國(guó)的兩倍，教育質(zhì)量不及美國(guó)的1/3，設(shè)施不及美國(guó)的1/5，升學(xué)不及美國(guó)的1/10.

其次，所謂的比較就要看中國(guó)的第一的國(guó)際學(xué)校與美國(guó)第一的國(guó)際學(xué)校之間的比較，不要簡(jiǎn)單的拿一所美國(guó)差的學(xué)校與中國(guó)最好的學(xué)校進(jìn)行比較。中國(guó)國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)最貴的80-90萬(wàn)人民幣一年，而美國(guó)的學(xué)費(fèi)是25000美金左右，也就是大約17-18萬(wàn)人民幣，美國(guó)的高中費(fèi)用包含了學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)和住宿費(fèi)用，通常全部加起來(lái)5-55000美金比較多也就是約38-40萬(wàn)人民幣一年。而中國(guó)的國(guó)際學(xué)校卻高達(dá)100萬(wàn)左右。

第三，無(wú)論從學(xué)校的資源，師資力量，校園設(shè)施，升學(xué)結(jié)果，班級(jí)大小，教學(xué)質(zhì)量，都是與美國(guó)無(wú)法比擬的。

之前我也曾講過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)家長(zhǎng)在美高100多之后私立寄宿高中，她自己都說(shuō)秒殺北京所有的國(guó)際學(xué)校。這個(gè)可以作為一個(gè)參考。這只是她個(gè)人的感受，但是我基本是贊同的。

你好，有關(guān)這個(gè)話題，我個(gè)人感覺(jué)，其實(shí)要看你最看重什么。選擇中國(guó)的國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)，優(yōu)點(diǎn)是：1）費(fèi)用比讀美高便宜，2）孩子離家近，可以經(jīng)?？匆?jiàn)。3）似乎也有不少人在國(guó)內(nèi)讀完國(guó)際高中后升到美國(guó)的大學(xué)就讀。
美高優(yōu)勢(shì)：1）英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)。2）學(xué)?？梢蕴峁┑馁Y源遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)國(guó)內(nèi)高中。3）孩子獨(dú)立自主的意識(shí)比同年齡國(guó)內(nèi)讀書強(qiáng)。
歸根結(jié)底，看你最看重的是什么后再做決定。

這位同學(xué)你好：

我之前也回答了好幾個(gè)你提出的問(wèn)題，可以看得出你還是挺想出來(lái)美國(guó)讀書的。如果你以后是希望在美國(guó)上大學(xué)的話，那么選擇美高確實(shí)會(huì)比讀國(guó)際學(xué)校更好。原因有三：
一是國(guó)際學(xué)校再怎么仿照美高的方式去上課，但實(shí)際上還是中國(guó)式的教育。那么你在國(guó)際學(xué)校和美國(guó)高中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是完全不一樣的。

二是語(yǔ)言和學(xué)習(xí)模式的適應(yīng)，如果等到了讀大學(xué)再出國(guó)，那么可能語(yǔ)言適應(yīng)力沒(méi)有美高就來(lái)讀書的強(qiáng)，同時(shí)可能會(huì)花較長(zhǎng)的一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)美式的學(xué)校。

三是在美的學(xué)習(xí)和課外資源，國(guó)內(nèi)的學(xué)?；旧暇褪亲谡n室里學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)和校外的科研機(jī)構(gòu)或者大學(xué)合作交流。但美高卻恰恰相反，學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)去接觸自己感興趣的知識(shí)，學(xué)校也會(huì)給予大力支持。

您好，這種比較通常主要取決于我們中國(guó)家長(zhǎng)最關(guān)心的兩點(diǎn)：高中體驗(yàn)和大學(xué)走向。建議從這兩點(diǎn)出發(fā)，然后具體比較學(xué)校本身。有一點(diǎn)國(guó)內(nèi)學(xué)生家長(zhǎng)需要了解，美高，尤其不同的寄宿美高的兩極分化日趨嚴(yán)重，2020年這種趨勢(shì)更加明顯。而且這種分化也延伸到大學(xué)，所以如來(lái)美高，擇校非常重要。

您好:

最近這個(gè)話題比較集中，也比較多，F(xiàn)S上經(jīng)常會(huì)碰到這類問(wèn)題，建議您也多看看之前家長(zhǎng)的問(wèn)題和顧問(wèn)的回答。

到底是上國(guó)際學(xué)校好還是美高私立好，首先一個(gè)重要的問(wèn)題是： 兩邊都有好學(xué)校，都有爛學(xué)校， 關(guān)鍵看要選擇上什么樣的學(xué)校。

國(guó)際學(xué)?，F(xiàn)在是魚(yú)龍混雜，加上疫情，很多外教沒(méi)有辦法回到中國(guó)，也是在線上教學(xué)，未來(lái)的教學(xué)是否能夠完全正常，應(yīng)該還有一個(gè)時(shí)間段。

選擇美高，林林總總的學(xué)校多不勝數(shù)，也要看孩子到底能夠進(jìn)入哪些學(xué)校，孩子的自我管理能力以及未來(lái)的目標(biāo)和家長(zhǎng)的訴求是什么？

當(dāng)然，就總體來(lái)說(shuō)，好的美高私立是國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校無(wú)法對(duì)比的，首先，是環(huán)境，因?yàn)樵诿栏呱蠈W(xué)，是從生活環(huán)境到學(xué)習(xí)環(huán)境的全部浸入式學(xué)習(xí)，孩子學(xué)到的，看到的，體驗(yàn)的會(huì)是在國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校根本體驗(yàn)不到的生活。

其次，單從語(yǔ)言的角度來(lái)講，孩子在美高學(xué)習(xí)，是在一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境下，對(duì)孩子整體語(yǔ)言能力的提高是中國(guó)的國(guó)際學(xué)校不能相提并論的；

第三，從資源來(lái)看，在美國(guó)讀書，周邊的學(xué)習(xí)資源是完全不同的，圖書館，書店，有可能的活動(dòng)，比賽，義工，研究等等，這也是國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校做不到的。