蘋果園學(xué)校

[學(xué)術(shù)方面] 喜歡學(xué)校里八年級(jí)才會(huì)開設(shè)的Humanities Humanities人文歷史課由英語(yǔ)和歷史老師同時(shí)執(zhí)教一起上課，每周一個(gè)project，讀寫演講元素都要擁有，本來以為和之前英語(yǔ)或歷史課沒什么區(qū)別，但每一周都給出驚喜，1、首先讀閱讀是精讀，必須做備注和讀書筆記，某個(gè)點(diǎn)的感悟、某段話的要點(diǎn)、某小節(jié)的表達(dá)……都要寫出來，定期上傳老師批改，老師會(huì)提出建議或者共鳴；2、寫作更是出乎意料，都是歷史性的話題，寫作的語(yǔ)法邏輯性要求那是必須，但文章最后都要和現(xiàn)在或自己結(jié)合起來形成論點(diǎn)，這種讀史反觀現(xiàn)實(shí)、借古喻今的做法不正是我們一直追求領(lǐng)悟的，這才是讀歷史真正的目的，教會(huì)我們?nèi)跁?huì)貫通，給未來的人生大樹不斷提供養(yǎng)分來源，可是我們成年或者中年以后才能明白其中道理，已經(jīng)晚了，她們八年級(jí)就這樣明確的把自己烙在歷史的洪流中，給出站在她們自己角度對(duì)歷史的想法觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)提煉、汲取歷史的精華，每寫一篇成長(zhǎng)一次思想上得到一次升華；3、做成大綱和P PT的演講和以前并沒太大區(qū)別，但有前面兩項(xiàng)深入思考和精耕細(xì)作，后面的演講是最后表達(dá)和歸納環(huán)節(jié)，這一環(huán)扣著一環(huán)，促使孩子去更深層次的思考分析，這僅僅是作業(yè)，還有每周都有的考試，每項(xiàng)都有deadline，八年級(jí)感受到了學(xué)校幫助孩子的責(zé)任感、使命感、價(jià)值觀逐漸形成 [溝通方面] 開學(xué)一個(gè)月以后就有一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì). 學(xué)校校長(zhǎng)每周郵件學(xué)校一周記事，各個(gè)分管副校長(zhǎng)再發(fā)各自一周預(yù)告，網(wǎng)站上也有具體球賽、菜單、活動(dòng)預(yù)告。 特別閃光的八年級(jí)課程除了上面人文歷史課還有喜歡寫作課，課表是七天循環(huán)一次，而寫作課是七天有兩次課，每節(jié)課都給同學(xué)們兩個(gè)選題，由學(xué)生們自行選擇話題用十分鐘到二十分鐘即興完成寫作，可以選擇是否公開演講接受辯論，可以在其他同學(xué)演講空隙或課程剩余時(shí)間完善文章，當(dāng)節(jié)課完成上交，課后老師給出評(píng)判分?jǐn)?shù)…… 寫作課讓我感嘆之處有三： 1、選題的自由度 老師給出的選題有兩個(gè)，其中之一是比較容易有爭(zhēng)議不同看法的（是否有課后作業(yè)）另一個(gè)一般屬于個(gè)人喜好（你喜歡的一種動(dòng)物、為什么），學(xué)生們選什么很自由全憑自己是否愿意； 2、即興寫作 學(xué)生可以在老師提供的網(wǎng)站上尋找有用資料但必須注明引用，文章最短和最長(zhǎng)字?jǐn)?shù)有一定區(qū)間要求，但要有完整性，要觀點(diǎn)清晰，有論點(diǎn)有論據(jù)有反例，實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)一種批判性性思維的寫作方式； 3、演講的自由度 同學(xué)們寫完可以選擇是否演講，但如果演講，演講者必須接受并駁論反方意見、聽演講者必須在同學(xué)演講過程中專注提出自己的意見和正反方，這仿佛又是一節(jié)辯論課，事后如還有課余時(shí)間可以完善修改你的文章上交… 短短一節(jié)四十五分鐘的課程，感覺審題、寫作、查資料演講、接受批判性意見、修改全部完成，平時(shí)一直說“海納百川 有容乃大 ”“獨(dú)木難成林”感覺孩子有時(shí)候并不理解，這寫作課一個(gè)多月上下來，昨天感嘆：“一定要從正反兩方考慮問題，沒有永遠(yuǎn)是對(duì)的，只有永遠(yuǎn)選擇你的角度……” [申請(qǐng)方面] 5-6個(gè)學(xué)生孩子都有advisor組合（一正一副）。 八年級(jí)開學(xué)前2個(gè)月每周幾乎都會(huì)有麻州和附近州的學(xué)校到學(xué)校來現(xiàn)場(chǎng)宣講會(huì)，近距離接觸高中 [住家方面] 無