NACAC會(huì)議介紹

NACAC會(huì)議中不僅僅是大學(xué)招生官和學(xué)校顧問的對(duì)話，我們作為獨(dú)立升學(xué)顧問(Independent Educational Consultants, ?IEC) 也越來越受到關(guān)注，逐漸站到了規(guī)劃舞臺(tái)的前沿。在很多session開始時(shí)，講員會(huì)問到聽眾的背景，提到IEC時(shí)，齊刷刷的手舉起來，參加人數(shù)明顯地比往屆有顯著提高。也有多個(gè)session就是圍繞IEC的，比如，我們聽了一個(gè)由三方代表組成的講員團(tuán)展開了關(guān)于IEC在大學(xué)申請(qǐng)中角色的對(duì)話，而在這場(chǎng)多方參與的session中，“合作” (collaboration) 是屢次出現(xiàn)的字眼。

曾在Drexel University, Haverford College, Northeastern University，Ursinus College等多所高校的招生部門工作了25年的大學(xué)招生官M(fèi)r Keaton分享的一張slide就非常有代表性（見下圖）。

除此之外，高中顧問的代表Shannon Barrilleaux女士在提到她和IEC的合作時(shí)，特意分享了一個(gè)她所在高中發(fā)給每個(gè)學(xué)生的通知，上面細(xì)致地提到了學(xué)校顧問和IEC的分工。讓我驚訝的是，她里面提到校單是由每個(gè)學(xué)生合作的IEC來決定，這充分體現(xiàn)了對(duì)于IEC工作的認(rèn)可。

最后，代表IEC的則是曾經(jīng)擔(dān)任高中升學(xué)顧問十年之久、然后轉(zhuǎn)做獨(dú)立顧問的Yvonne Espinoza女士。她分享了作為IEC自己轉(zhuǎn)軌的經(jīng)歷，提到了和自己原來的工作對(duì)比，現(xiàn)在作為一名獨(dú)立升學(xué)顧問，她有更多的時(shí)間花在每個(gè)學(xué)生身上，參加行業(yè)會(huì)議進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，更好地平衡生活和工作。

最后，三位代表都一再?gòu)?qiáng)調(diào)只有 “齊心協(xié)力” (Better Together)，才能凸顯出我們 “集體的力量” (the Power of Us) 。

響應(yīng)大會(huì)的主題，我們也有幸聽了好幾場(chǎng)對(duì)話形式（Panel Discussion）的關(guān)于熱門話題的講座。比如，我們聽了一場(chǎng)由高中和大學(xué)代表講的Waiting List（候補(bǔ)名單）的講座。

目前，在越來越多的大學(xué)使用候補(bǔ)名單來達(dá)到自己的enrollment 目標(biāo)的時(shí)候，這種做法也帶來了不少負(fù)面影響：比如帶給學(xué)生錯(cuò)誤的希望（false hope），把整個(gè)申請(qǐng)過程塵埃落定的過程拉長(zhǎng)到了夏天。所以無論是高中的升學(xué)顧問，還是我們IEC，都希望校方能更透明地分享這個(gè)過程。

此次參會(huì)的大學(xué)代表來自兩所不同風(fēng)格的學(xué)?！形挥诼迳即壍男⌒臀睦韺W(xué)院Occidental College （西方學(xué)院），以及來自佛蒙特州的公立大學(xué)University of Vermont。其中，Occidental College用真實(shí)的數(shù)據(jù)揭示了因?yàn)镾ummer Melt（指的是已被錄取的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不再入讀），Occidental College一般要在計(jì)劃招生的人數(shù)上多招10%。但是考慮到y(tǒng)ielding rate（被錄取的學(xué)生接受offer，最終就讀該校的比例）的不確定性，就必須使用候補(bǔ)名單來防止over-enrollment過度招生，這樣如果有需要將從候補(bǔ)名單上錄取合適數(shù)目的學(xué)生。

另一所大學(xué)（University of Vermont）的代表也接著談到了正因?yàn)榉N種不確定性，導(dǎo)致了每年大學(xué)從候補(bǔ)名單上錄取的學(xué)生人數(shù)也是inconsistent（不一致） 和 unpredictable（無法預(yù)測(cè)）。比如該校過去三年里，從候補(bǔ)名單上錄取的學(xué)生人數(shù)從3名到190名不等。

雖然了解學(xué)校越來越依賴候補(bǔ)名單的原因，高中代表仍然提出了一些尖銳的問題，并希望大學(xué)考慮如何改進(jìn)候補(bǔ)名單的使用。我們印象比較深的例子，比如取消“禮貌候補(bǔ)名單”（Courtesy Waitlist），消除不必要的 “軟著陸”（soft landing），目的就是不要給太多學(xué)生不必要的虛假希望。因此，高中顧問希望大學(xué)采取有效措施，使學(xué)生在接受候補(bǔ)名單時(shí)能夠做出更加慎重的決定，而不是僅僅輕易地點(diǎn)擊按鈕，在幾秒鐘內(nèi)就做出草率的決定。例如，可以要求學(xué)生在接受候補(bǔ)名單之前寫一封表達(dá)持續(xù)興趣的 “情書” （Love Letter）等等。目的就是為了提出一個(gè)早日解決問題的辦法，以免拖延等待的痛苦。

ChatGPT：教育的福音還是噩夢(mèng)？

在當(dāng)今社會(huì)，人工智能（AI）以前所未有的發(fā)展速度快速滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，更是對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了重大影響與沖擊。Generative AI（如ChatGPT）的廣泛使用無疑引發(fā)了廣大教育者們對(duì)于學(xué)生在作業(yè)上作弊的擔(dān)憂，導(dǎo)致曾經(jīng)對(duì)于家庭作業(yè)的側(cè)重也逐漸轉(zhuǎn)向了課堂練習(xí)。師生如何正確使用AI，最大化增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，更是成為了迫在眉睫的問題。人工智能的發(fā)展究竟給教育行業(yè)帶來了福音還是噩夢(mèng)？本次NACAC大會(huì)也針對(duì)ChatGPT問題進(jìn)行了深刻探討，主要從以下幾個(gè)方面剖析了AI與教育之間的利弊關(guān)系。

AI在高等教育招生中的作用

• AI工具的介入和替代性功能可以幫助學(xué)校節(jié)省人工方面的開支。

• AI的便利性：能夠模擬人工對(duì)話，提供個(gè)性化信息，回答學(xué)術(shù)問題，評(píng)分作業(yè)，推薦課程。

• AI能夠幫助學(xué)院預(yù)測(cè)學(xué)生成功的可能性，并高效評(píng)估學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求。

• 聊天機(jī)器人和AI驅(qū)動(dòng)的大學(xué)平臺(tái)能夠更好地吸引學(xué)生，提升學(xué)校的入讀率。

AI在高等教育課堂的應(yīng)用

• 教師應(yīng)有自主權(quán)決定是否要引進(jìn)ChatGPT技術(shù)作為課堂的一部分。

• 學(xué)生通過使用ChatGPT，進(jìn)行針對(duì)性提問，也能夠培養(yǎng)批判性思維能力。

• ChatGPT的缺陷令其更適合擔(dān)任“輔導(dǎo)員”的角色，也再次證明了人工教學(xué)不可或缺的價(jià)值。

• 對(duì)于教育工作者，找到合適的方式擁抱AI技術(shù)是適應(yīng)當(dāng)下科技變化的關(guān)鍵。

AI所帶來的風(fēng)險(xiǎn)與對(duì)策

誠(chéng)然，大多數(shù)人并不完全了解AI背后的運(yùn)作機(jī)制和訓(xùn)練過程，繼而無從知曉AI所提供的信息是否能夠保證客觀，還是說會(huì)延續(xù)一種主流的偏見？借助AI技術(shù)，我們能否繼續(xù)探索更廣闊的視角，從而更加辯證地去看待每一個(gè)問題？AI的判斷和分析是否準(zhǔn)確？是否會(huì)誤判結(jié)果？基于這些急迫的問題，在今年的美本申請(qǐng)季中，各大申請(qǐng)平臺(tái)和大學(xué)都要求學(xué)生簽署AI Statements，旨在確保所有提交的材料皆為原創(chuàng)，并非人工智能捏造的結(jié)果。與此同時(shí)，高等院校也會(huì)更加致力于保證更為全面客觀(Holistic Review)的審閱錄取過程，以面對(duì)人工智能時(shí)代的種種挑戰(zhàn)。

自新冠疫情以來，很多學(xué)校實(shí)施了標(biāo)化考試可選政策 (Test-optional Policy) ，不再要求申請(qǐng)者必須提交標(biāo)準(zhǔn)化考試（SAT/ACT）成績(jī)，改為可交可不交。這一變化是否將成為主流、又將如何影響大學(xué)招生的過程，成為業(yè)內(nèi)討論的焦點(diǎn)。

• 超過3/4 的學(xué)校的標(biāo)化考試可選政策是暫時(shí)的，或者尚未確認(rèn)將是永久的（在新冠期間）。少數(shù)大學(xué)（如UC系列）實(shí)施了完全不看標(biāo)化成績(jī)的政策。

• 部分更具挑戰(zhàn)的課目、獎(jiǎng)學(xué)金依然需要標(biāo)化考試成績(jī)。

• 實(shí)施標(biāo)化考試可選政策后，大學(xué)收到了更多份申請(qǐng)。

• 不再要求標(biāo)化成績(jī)，確實(shí)提升了第一代大學(xué)生和被邊緣化群體的入學(xué)率。

• 標(biāo)化考試可選不等同于完全不看標(biāo)化考試成績(jī)。大學(xué)仍然接收標(biāo)化成績(jī)，并且由于只有高分者才會(huì)提交分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致錄取者的中位數(shù)分?jǐn)?shù)反而升高。

• 在沒有標(biāo)化成績(jī)時(shí)，大學(xué)會(huì)更加看重申請(qǐng)者的GPA和所選課程的難度。

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