Joseph同學(xué)高中就讀于加拿大寄宿男校St. Andrew’s College，10年級(jí)下開(kāi)始和麗格合作做美本規(guī)劃和申請(qǐng)，在2023屆的早申請(qǐng)中錄取夢(mèng)校美本頂尖大學(xué)埃默里大學(xué)Emory University！今天，我們一起來(lái)聆聽(tīng)Joseph的媽媽與我們分享Joseph同學(xué)申請(qǐng)路上的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)。

我們家在孩子初中階段就明確了在將來(lái)送孩子出國(guó)念大學(xué)這樣一個(gè)方向，所以在九年級(jí)和十年級(jí)的時(shí)候，我們就開(kāi)始接觸不同的機(jī)構(gòu)。在和麗格合作之前，因?yàn)橐咔?span style="font-family: PingFangSC-light;font-size: 15px;letter-spacing: 1.5px;text-wrap: wrap;">Joseph 10年級(jí)在中國(guó)上網(wǎng)課，當(dāng)時(shí)我們已經(jīng)找了一個(gè)北京的線下美本機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)孩子的美本規(guī)劃和申請(qǐng)。

了解到麗格，也算是被麗格的口碑吸引，孩子加拿大SAS高中2021屆的一個(gè)學(xué)長(zhǎng)，他當(dāng)時(shí)請(qǐng)到麗格做升學(xué)顧問(wèn)并且申請(qǐng)結(jié)果很不錯(cuò)，ED階段去了芝加哥大學(xué)，那個(gè)家庭和孩子都很推薦麗格。雖然我們那個(gè)時(shí)候?qū)惛裼辛艘欢ǖ牧私?，因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)了，所以就只是默默關(guān)注中。無(wú)獨(dú)有偶，我們另外的一個(gè)非常好的朋友的孩子也是2021屆的申請(qǐng)季，在麗格的幫助下錄取了Cornell大學(xué)，她們家也非常推崇麗格。

經(jīng)由兩個(gè)認(rèn)識(shí)并熟悉的家庭一致推薦，之后在和麗格的持續(xù)的關(guān)注和了解中，我發(fā)現(xiàn)我們家的教育理念和麗格的比較一致，并且麗格并不是去挑牛蛙來(lái)幫助，她們對(duì)合作的學(xué)生沒(méi)有設(shè)立一個(gè)成績(jī)的門(mén)檻，認(rèn)同孩子不應(yīng)該僅僅靠成績(jī)?nèi)ザx。而我們之前的美本機(jī)構(gòu)是一個(gè)比較大的機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量比較多，當(dāng)時(shí)Joseph在上網(wǎng)課過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)，之前的機(jī)構(gòu)也并沒(méi)有能給到個(gè)性化指導(dǎo)和幫助。而和麗格接觸下來(lái)，孩子對(duì)麗格顧問(wèn)的接受度也比較高，所以我們?cè)?0年級(jí)下的時(shí)候選擇了和麗格合作。我們家庭和麗格合作的整體感覺(jué)非常愉快和滿意，在升學(xué)方面麗格給了我們很多專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，并且?guī)臀覀儗?shí)現(xiàn)了我們的升學(xué)目標(biāo)。

Joseph同學(xué)在舊金山

高中生活對(duì)Joseph來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)，我們?cè)镜钠诖褪侨?guó)外接受原汁原味的西式教育。在之前我們也做足了思想準(zhǔn)備，我們預(yù)料到無(wú)論是從學(xué)業(yè)、生活還是交友，各個(gè)方面都會(huì)有挑戰(zhàn)。但是因?yàn)橐咔榈挠绊?，這些挑戰(zhàn)的難度變得巨大，這是我們始料未及的。

首先在學(xué)業(yè)上，課程的設(shè)置是完全不同的。尤其是英語(yǔ)這門(mén)課，它需要大量的閱讀，即使是在國(guó)內(nèi)我們有國(guó)際學(xué)校這樣一個(gè)過(guò)渡，但準(zhǔn)備的還是不夠充分。還有像二外（法語(yǔ)），加拿大歷史這樣的課程，這是必修課，但從Joseph的教育背景來(lái)說(shuō)是完全沒(méi)有基礎(chǔ)的，所以在這些課程上他都比較吃力。所以我也想建議家長(zhǎng)們，如果你的孩子準(zhǔn)備出國(guó)念書(shū)，那么大量的閱讀是不可或缺的。

然后是交友方面，到了一個(gè)新的環(huán)境，想結(jié)識(shí)新的同學(xué)肯定是有挑戰(zhàn)的。但是我覺(jué)得Joseph這方面做得比較好，他性格比較外向，喜歡結(jié)交朋友；再一個(gè)就是他非常喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其像打籃球這類(lèi)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。這兩點(diǎn)很關(guān)鍵，通過(guò)運(yùn)動(dòng)，再加上他熱情的性格，他也能在國(guó)外很快交上志同道合的朋友。

再一個(gè)就是心理，尤其是受疫情影響回國(guó)比較困難，孩子在外面碰到一些事情，跟家長(zhǎng)的溝通也存在一個(gè)滯后。比如說(shuō)種族歧視問(wèn)題，這也是我們一開(kāi)始考慮欠缺的，因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)覺(jué)得選的是加拿大非常頂級(jí)的私校，無(wú)論從孩子的個(gè)人素質(zhì)，家庭素質(zhì)，還是學(xué)業(yè)應(yīng)該都是沒(méi)有問(wèn)題的。但是后來(lái)孩子跟我講，發(fā)現(xiàn)到了國(guó)外以后還是有種族歧視的，這對(duì)孩子的心理還是有一定沖擊。所以做家長(zhǎng)的一定不要避諱這個(gè)事情，它或多或少一定會(huì)存在，還是要給孩子做一定的心理建設(shè)。讓孩子至少有一個(gè)印象，知道可能會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，甚至有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)可以給他講講碰到這種情況如何去面對(duì)。

就像我前面提到，孩子的高中時(shí)期不算很順利，遇到了各種困難，但還好有麗格的老師們和我們協(xié)作，用她們多年的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和真誠(chéng)的態(tài)度，幫我們解決了各個(gè)方面的難題，一起度過(guò)這段時(shí)期。

一個(gè)是選課方面，十年級(jí)的時(shí)候，孩子回到國(guó)內(nèi)上網(wǎng)課，這種情況下孩子能參與的互動(dòng)就很少，和老師同學(xué)的交流也變少了，學(xué)習(xí)的難度就更大了。通過(guò)一年的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在減少，雖然成績(jī)還是比較穩(wěn)定，但我能看出來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)不再是一個(gè)樂(lè)趣。到了十一年級(jí)選課，我就需要麗格老師專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)建議來(lái)幫他做些調(diào)整，在孩子精力有限的情況下達(dá)到最好的效果，既要體現(xiàn)學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn)，也要保證比較好的GPA。孩子有時(shí)會(huì)高估了自己，想要多挑戰(zhàn)難度課程；但我作為家長(zhǎng)的，總擔(dān)心孩子忙不過(guò)來(lái)。這個(gè)時(shí)候，顧問(wèn)總能兼顧到我和孩子兩個(gè)極端，提出一個(gè)我和孩子都能接受的折中方案，每次溝通完都有一種醍醐灌頂，想說(shuō)“我怎么就沒(méi)想到”的感覺(jué)。

再一個(gè)就是和任課老師的溝通上，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得特別需要顧問(wèn)的指導(dǎo)。因?yàn)楸旧砦覀兗议L(zhǎng)和孩子都在國(guó)內(nèi)，那么跟任課老師去溝通就比較困難，這倒不是說(shuō)語(yǔ)言上的問(wèn)題，而是時(shí)間、方式、溝通口吻等細(xì)節(jié)上，還有推動(dòng)孩子去主動(dòng)跟學(xué)校老師增加互動(dòng)和溝通。麗格顧問(wèn)總是耐心地跟Joseph曉之以理、動(dòng)之以情，軟硬兼施地讓他承擔(dān)起更多的跟老師溝通的任務(wù)，以及也會(huì)指導(dǎo)我，作為家長(zhǎng)，怎么跟老師接觸、溝通，保持一個(gè)合適的度，里面都有很大的學(xué)問(wèn)，跟和國(guó)內(nèi)老師的交流方式有比較大的不一樣的，這個(gè)過(guò)程我也是學(xué)習(xí)了不少。

還有活動(dòng)規(guī)劃這塊，麗格的各方面安排也非常合理、專(zhuān)業(yè)。受到疫情影響，很多我們想去做的線下活動(dòng)都取消了。所以當(dāng)時(shí)麗格的老師給我們重點(diǎn)挖掘?qū)W校的活動(dòng)，還有深化Joseph以前開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。事后證明這是非常對(duì)的，因?yàn)?span style="color: rgb(16, 37, 146);box-sizing: border-box;">大學(xué)很看重的一點(diǎn)是學(xué)生對(duì)自己所在學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)的參與度和影響力，如果費(fèi)盡心思去找那些外面的活動(dòng)，在校內(nèi)卻沒(méi)有參與度，這是舍本逐末。所以充分利用學(xué)校的資源這是非常好的一個(gè)策略，特別是在當(dāng)時(shí)條件下，本身外面的活動(dòng)也不好做。另外，Joseph寫(xiě)過(guò)一篇科研論文，一開(kāi)始是打算去參加邱獎(jiǎng)，遺憾沒(méi)有得獎(jiǎng)，但后面麗格老師就建議這個(gè)科研論文應(yīng)該要發(fā)揮它的余熱，比如向一些國(guó)際期刊去做投稿、發(fā)表。我認(rèn)為這也是對(duì)孩子的付出的一種肯定，畢竟他還是一個(gè)高中生，真正的科研研究這塊其實(shí)不算太深入，但是他能夠在這樣比較有影響的期刊上發(fā)表是件值得驕傲的事，不僅增強(qiáng)了他的自信心，也讓他未來(lái)在科研活動(dòng)上更有動(dòng)力。除此之外，Joseph沒(méi)加入麗格之前，還做了一些其它活動(dòng)，但整體上來(lái)說(shuō)比較散，所以顧問(wèn)老師也幫助我們把這些活動(dòng)像珠子一樣串起來(lái)，形成一條清晰的主線給大學(xué)招生官看，讓他們看到孩子在課外的努力和貢獻(xiàn)。

專(zhuān)業(yè)選擇這塊，他選擇了生化方向。我們首先是尊重孩子的選擇，因?yàn)檫@是他將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)的方向，那一定是要他熱愛(ài)的才行，這樣他也會(huì)投入更多的精力去鉆研。再一方面也是考慮到美國(guó)本科是通識(shí)教育，所以給孩子在專(zhuān)業(yè)選擇這塊自由度比較大。我們希望他走入大學(xué)校園后，能多方位去探索他的專(zhuān)業(yè)方向，做出對(duì)未來(lái)更好的選擇。當(dāng)然從家長(zhǎng)角度我們也會(huì)做一些考量，比如說(shuō)他其實(shí)從小比較擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，我們希望他做一些更實(shí)用的專(zhuān)業(yè)，像統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析這些，但我們主要還是尊重孩子自己的選擇。而針對(duì)Joseph的特點(diǎn)和我們家庭的期待，麗格的顧問(wèn)老師們也是一方面提供足夠的信息幫我們家庭去了解這些專(zhuān)業(yè)和方向的差異性，另一方面也從申請(qǐng)的實(shí)用性方面幫我們?nèi)ミx擇適合的路徑！在孩子選定專(zhuān)業(yè)之后，又根據(jù)他的已有的材料來(lái)幫他梳理特色，做最好的申請(qǐng)呈現(xiàn)！

選校在申請(qǐng)的過(guò)程當(dāng)中是比較重要的一塊，麗格在這方面給了我們很大的幫助。我們家對(duì)孩子有個(gè)大概期待，比如說(shuō)排名上的要求，但是除了排名之外，可能對(duì)每一所學(xué)校的了解就不是特別的全面。所以我們擇校的時(shí)候就比較謹(jǐn)慎，麗格的老師則會(huì)根據(jù)孩子跟這個(gè)學(xué)校的匹配度，給我們一些比較專(zhuān)業(yè)的建議，幫助我們做篩選。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們和孩子就可以去進(jìn)一步地了解這個(gè)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)里面真正適合的項(xiàng)目。然后，我們綜合考慮到學(xué)校的地理位置，地區(qū)是否安全，孩子的標(biāo)化成績(jī)、GPA等因素，最終和顧問(wèn)一起定下來(lái)申請(qǐng)的校單。

印象比較深的是，ED擇校一開(kāi)始我們想讓孩子選CMU卡耐基梅隆大學(xué)，它的排名其實(shí)和Emory差不多，這兩所學(xué)校間我們比較猶豫。當(dāng)時(shí)麗格的老師就和我說(shuō)，她不太建議Joseph ED申請(qǐng)CMU，因?yàn)镃MU是一個(gè)理工科比較硬核的學(xué)校，更適合高中階段已經(jīng)在某個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域精耕細(xì)作了的學(xué)生，而且入學(xué)后調(diào)整專(zhuān)業(yè)的自由度可能較小。我們反觀Joseph，他雖然理工科上有一些成績(jī)，但也拿不準(zhǔn)未來(lái)究竟在哪個(gè)領(lǐng)域深耕，我們家庭也更期待他大學(xué)是更多地探索美國(guó)的本科教育資源，無(wú)需一下子就定好未來(lái)的方向。而相比起來(lái)，Emory的學(xué)習(xí)選擇是更自由的，跟我們家庭的期待和Joseph的情況也更匹配，是更合適的ED校。事實(shí)證明，麗格老師的意見(jiàn)是對(duì)的，Joseph的檔案也是對(duì)了Emory招生官的胃口，所以我們ED提前下車(chē)了，給Joseph減少了很多后期申請(qǐng)的工作?；叵肫饋?lái)真是特別感謝麗格老師專(zhuān)業(yè)的擇校判斷和精準(zhǔn)的申請(qǐng)策略。

文書(shū)這塊，麗格在讓孩子啟動(dòng)文書(shū)寫(xiě)作之前，會(huì)先給安排文書(shū)的課程，幫助孩子來(lái)了解申請(qǐng)文書(shū)在申請(qǐng)中存在的意義，招生官會(huì)怎么來(lái)審核文書(shū)，能從文書(shū)中看到什么。然后，在寫(xiě)文書(shū)之前會(huì)和孩子做頭腦風(fēng)暴，讓孩子來(lái)思考自己想要呈現(xiàn)給招生官的形象是什么？而如果孩子和顧問(wèn)有不同意見(jiàn)，相互碰撞產(chǎn)生火花也是很好的，但是最重要的一點(diǎn)是寫(xiě)出來(lái)的東西要真情實(shí)感，這樣才能打動(dòng)人。

在頭腦風(fēng)暴完成之后，麗格老師是要求孩子自己先寫(xiě)，她們?cè)俳o潤(rùn)色升華的建議，這點(diǎn)非常重要，因?yàn)?strong>真實(shí)的感受只有經(jīng)歷過(guò)的人才能寫(xiě)出來(lái)。比如說(shuō)，我的孩子他在疫情期間到了那樣一個(gè)陌生的環(huán)境去學(xué)習(xí)，那么他一定有一些深刻的感受，所以他就把遇到的這些事情和感受寫(xiě)出來(lái)了。后面麗格顧問(wèn)再?gòu)奈臅?shū)的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的方式、措辭語(yǔ)氣等細(xì)節(jié)的地方幫他進(jìn)行提升，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。真實(shí)和文筆，這兩者都是不可或缺的。

有時(shí)候在修改的過(guò)程中，孩子會(huì)有不能完全接受老師的修改意見(jiàn)的時(shí)候，因?yàn)樗J(rèn)同自己的內(nèi)容和感受。這時(shí)候，麗格顧問(wèn)會(huì)通過(guò)跟他溝通探討，讓他看到如果用不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來(lái)的效果，再給到他去選擇，通過(guò)這樣的方式，他既能得到老師給他的提升幫助，但最后也還掌握著決定權(quán)，這樣他文書(shū)的質(zhì)量有保證，他的心里也服氣，慢慢的，文書(shū)合作的過(guò)程也越來(lái)越順暢。所以Joseph和老師一字一句去推敲，最后商榷出來(lái)的這篇文書(shū)是非常打動(dòng)我的。

一說(shuō)到申請(qǐng)季，家長(zhǎng)可能或多或少都會(huì)有一些焦慮，尤其是當(dāng)媽媽的。其實(shí)我也是這么一步一步走過(guò)來(lái)的，焦慮一定是會(huì)有的，但是我們不能讓這個(gè)焦慮肆意生長(zhǎng)，那就會(huì)壓得家長(zhǎng)和孩子都喘不過(guò)氣來(lái)。如果能夠把焦慮變成動(dòng)力，當(dāng)然是最好的。

另外，美本申請(qǐng)的過(guò)程是一步一步走才能水到渠成的，我們做家長(zhǎng)的需要去鼓勵(lì)孩子，看到孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。雖然每個(gè)孩子的過(guò)程有長(zhǎng)有短，但我們做家長(zhǎng)的要相信孩子，他們也是想在這個(gè)緊張的申請(qǐng)季中做到最好的。只要孩子在方方面面盡力去做了，其實(shí)就不用太在乎結(jié)果是怎么樣，盡人事聽(tīng)天命。

比如說(shuō)像我的孩子，他在學(xué)校參與了一個(gè)戲劇的演出，完全是無(wú)心插柳的事情。他當(dāng)時(shí)可能覺(jué)得有一些壓力需要釋放，跟我講他想去嘗試下舞臺(tái)表演。作為家長(zhǎng)我們是鼓勵(lì)他的，因?yàn)樗_實(shí)在理科方面比較擅長(zhǎng)，但是藝術(shù)方面他參與的比較少，所以當(dāng)時(shí)我們鼓勵(lì)他去做自己想做的事情。沒(méi)有想到，這個(gè)戲劇的事情反而吸引到了Emory的招生官，在發(fā)錄取通知書(shū)之前，Emory的戲劇部門(mén)已經(jīng)多次聯(lián)系Joseph，提到對(duì)Joseph參與的戲劇演出活動(dòng)很感興趣希望他加入Emory的戲劇相關(guān)項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)我們都挺驚訝的。所以我覺(jué)得有些事情真的就像無(wú)心插柳，不知道在哪個(gè)點(diǎn)上，學(xué)校就覺(jué)得你跟別的學(xué)生不太一樣，反而吸引到學(xué)校了，所以我們讓孩子盡力去做好自己就好。在這個(gè)過(guò)程中，我能看到孩子的主觀能動(dòng)性一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)，他在慢慢成長(zhǎng)，那結(jié)果一定不會(huì)差。

學(xué)生屬于比較佛系的，需要通過(guò)鼓勵(lì)和提醒的方式進(jìn)行引導(dǎo)，但家長(zhǎng)是性格正好相反。所以在合作過(guò)程中，我們顧問(wèn)要在二者之間維持平衡，在學(xué)生需要推動(dòng)的時(shí)候推一把，在家長(zhǎng)焦急的時(shí)候給予安撫。

因?yàn)閷W(xué)生在加拿大的高中，學(xué)校的升學(xué)顧問(wèn)對(duì)于美本的申請(qǐng)過(guò)程以及其中的細(xì)節(jié)把控地不一定到位。有見(jiàn)及此，我們特別注意提醒學(xué)生和高中的升學(xué)顧問(wèn)在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行重要內(nèi)容的溝通以及落實(shí)雙方各自任務(wù)的推進(jìn)。

專(zhuān)業(yè)方面，學(xué)生開(kāi)始對(duì)專(zhuān)業(yè)的概念比較模糊，但是家長(zhǎng)覺(jué)得專(zhuān)業(yè)早一些落定之后，規(guī)劃主線會(huì)更明確，于是想要在10年級(jí)就落實(shí)專(zhuān)業(yè)的方向。在我們多次溝通過(guò)程中，家長(zhǎng)逐漸理解了美本專(zhuān)業(yè)的靈活度、以及學(xué)生的可塑性，遵循著學(xué)生的愛(ài)好以及強(qiáng)項(xiàng)來(lái)鼓勵(lì)、發(fā)展課外的活動(dòng)。到我們申請(qǐng)回望規(guī)劃過(guò)程的時(shí)候，很容易就能看出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)主線定在了化學(xué)、生物相關(guān)的領(lǐng)域，曾經(jīng)困擾家長(zhǎng)的大學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，自然就迎刃而解了。

文書(shū)方面，我們認(rèn)為一個(gè)好的文書(shū)并不是去標(biāo)新立異博眼球，而是體現(xiàn)平凡生活中的不平凡和成長(zhǎng)的力量！在以打籃球這樣一個(gè)故事為切入點(diǎn)，持續(xù)的溝通挖掘中，學(xué)生順利地找到了這個(gè)故事和自己身份認(rèn)同的連接點(diǎn)，成功激發(fā)了表達(dá)欲。但文書(shū)最后的定稿期間經(jīng)過(guò)反復(fù)溝通對(duì)比后，最終綜合各方的意見(jiàn)，達(dá)到了最后多方都滿意的最優(yōu)解。

ED拿下Emory是可以說(shuō)是非常圓滿的申請(qǐng)結(jié)果，我們祝福Joseph同學(xué)能收獲充實(shí)的大學(xué)生活，探索人生新方向，開(kāi)啟人生新篇章。