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我覺(jué)得任何一件事情，在沒(méi)有做過(guò)之前很難確保準(zhǔn)備好去做了。更關(guān)鍵的是孩子有沒(méi)有準(zhǔn)備好去嘗試、愿不愿意去接受這個(gè)挑戰(zhàn)；家長(zhǎng)有沒(méi)有準(zhǔn)備好放手，愿不愿意、有沒(méi)有信心放孩子出去闖一下？在我們過(guò)去這些年輔導(dǎo)美高申請(qǐng)的案例中，最成功的案例往往都是孩子想去美高，愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)積極支持，同時(shí)孩子、家長(zhǎng)和顧問(wèn)能夠三方積極配合的案例。

家長(zhǎng)，您好。這是一個(gè)很好的問(wèn)題，除了成熟和獨(dú)立這些維度，孩子的韌性，抗壓能力，時(shí)間管理，領(lǐng)導(dǎo)力等都是需要考量來(lái)幫助做決定的因素。如想深入了解，可參考我的《美高招生辦主任手記》一書(shū)，會(huì)幫助家長(zhǎng)深入分析。

家長(zhǎng)您好：

最了解孩子的莫過(guò)于自己的父母了，因此，您要對(duì)自己孩子有一個(gè)全面的了解。假如說(shuō)，孩子是屬于一放手，就天馬行空，無(wú)拘無(wú)束，根本不管三七二十一的，那么還是等他成熟些，自我約束能力增強(qiáng)之后再考慮出國(guó)留學(xué)的事情。

但是如果孩子只是生活能力較弱，在自我約束，時(shí)間管理方面，也有相對(duì)較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么我們覺(jué)得這只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題，不一定要推遲。

其實(shí)是否要讓孩子出國(guó)，最主要的還是要看孩子本身，因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)的孩子，在哪里基本都是一樣的，很少說(shuō)，在國(guó)內(nèi)不學(xué)習(xí)，送到美國(guó)之后就變成了學(xué)霸。 反之，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，在哪里也都不會(huì)差，除過(guò)外力的影響。

說(shuō)到底，是父母要對(duì)自己的孩子有多少把握，有多少信心，也就是說(shuō)，你們給了孩子一個(gè)"規(guī)矩"，你得知道他的"方圓"在哪里? 你的“規(guī)矩”有多大，他可以發(fā)揮的“方圓”有多少而已。

如果堅(jiān)信自己的孩子，那么就給他挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

記住“不要走好走的路”。孩子成熟與否要看他的興趣所在。在大人眼里，孩子永遠(yuǎn)不成熟。但是我們成熟的標(biāo)桿就是他的興趣所指。如果興趣上他是老練就行。第二個(gè)記住，不存在鍛煉一下，家里始終把控，然后做好支持工作，這個(gè)支持，不是問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短的寒暄，而是真正的在孩子出去后，有一支很強(qiáng)團(tuán)隊(duì)在幫助他。任何一個(gè)成功的孩子背后，均有團(tuán)隊(duì)在努力，而不是他單打獨(dú)斗！

您好，針對(duì)相對(duì)不獨(dú)立的孩子，我們建議要看不獨(dú)立的原因是如何造成的，譬如是父母給予過(guò)度的依賴(lài)？還是孩子因?yàn)樵诟改父傲?xí)慣造成？如果是這樣的情況，那也可以和孩子溝通下，是否通過(guò)有意識(shí)的獨(dú)立性培養(yǎng)，孩子可以有所改變？

但如果您提到的不獨(dú)立，是因?yàn)楹⒆有愿裣鄬?duì)依賴(lài)性比較強(qiáng)，對(duì)于嘗試新事物，或者出國(guó)這個(gè)事情本身比較排斥并且猶豫，那不建議冒然送孩子出去，尤其是在孩子自己不愿意，害怕，不敢嘗試的情況下，更不要不顧孩子意志，以盡早鍛煉為出發(fā)點(diǎn)送孩子出去。

我們建議，如果您的大方向是國(guó)際教育，那么從現(xiàn)在開(kāi)始就可以長(zhǎng)線(xiàn)規(guī)劃起來(lái)，比如說(shuō)著重孩子的英文能力，培養(yǎng)好孩子的興趣愛(ài)好，并您可以通過(guò)一些前期鋪墊來(lái)慢慢推孩子出去，比如說(shuō)通過(guò)夏校，夏令營(yíng)等方式逐步讓孩子體驗(yàn)美國(guó)教育，美國(guó)文化，通過(guò)這些比較溫和的手段來(lái)逐步鍛煉他的自理能力，讓他逐步開(kāi)始探索自我。在這個(gè)過(guò)程中，如果覺(jué)得整個(gè)家庭都準(zhǔn)備好了，能把握好機(jī)會(huì)，孩子也能較好的應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，最終能達(dá)到出國(guó)留學(xué)的初衷，那就可以啟動(dòng)申請(qǐng)了。

首先這個(gè)平衡不是坐下來(lái)悶頭想就能想明白這個(gè)平衡的，這個(gè)是在行動(dòng)中找到平衡的，首先孩子的年齡在那擺著呢，您所提及的不獨(dú)立具體是指什么方面，這個(gè)需要具體看看，這樣才能有針對(duì)性的解決。
您所提及的兩個(gè)方案都不太可行，首先出國(guó)留學(xué)是一個(gè)馬拉松的過(guò)程，不是說(shuō)你今天覺(jué)得孩子成熟了，明天孩子就可以走的，就跟種花是一樣的道理，需要耕耘、施肥、看護(hù)和照顧，最后才能結(jié)出果實(shí)。所以第一不能等孩子成熟，因?yàn)槌墒斓亩x也很寬泛，一直推遲其實(shí)是給孩子找了退路，送孩子出國(guó)留學(xué)的初衷咱是希望孩子能夠?qū)W有所成，而不是混日子，但是這些年過(guò)來(lái)，想進(jìn)好學(xué)校真的不是輕輕松松的，每年都是千軍萬(wàn)過(guò)獨(dú)木橋，慘烈程度要多慘烈有多慘烈；當(dāng)然對(duì)你第二個(gè)方案也不可行，就是您提及的盡早送出去，這個(gè)也是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)，因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有準(zhǔn)備好，這個(gè)沒(méi)有準(zhǔn)備好不僅僅是心里、成熟度的沒(méi)有準(zhǔn)備好，還有孩子的語(yǔ)言能力是否準(zhǔn)備好，還有孩子的特長(zhǎng)愛(ài)好等等，畢竟國(guó)外很注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。
“千里之行，始于足下”，目前其實(shí)給您提的建議是不用太過(guò)于糾結(jié)孩子是初中出國(guó)，還是高中出國(guó)，還是本科出國(guó)，咱先把目前孩子的規(guī)劃抓起來(lái)，從每天背單詞抓起來(lái)，從顧問(wèn)老師針對(duì)孩子的規(guī)劃抓起，孩子只有在這樣的一個(gè)軌道上，咱才能動(dòng)態(tài)的找到平衡點(diǎn)，反過(guò)來(lái)，通過(guò)這個(gè)馬拉松式的長(zhǎng)線(xiàn)規(guī)劃和輔導(dǎo)，能力增強(qiáng)了，出國(guó)的時(shí)間和機(jī)會(huì)那還都是水到渠成的事兒，祝順利！

個(gè)人建議是針對(duì)不同的孩子個(gè)性特點(diǎn)來(lái)判斷，從年齡上來(lái)說(shuō)，普遍不建議孩子太小出國(guó)，心智不夠成熟，連最基本的生活自理能力都沒(méi)有的，就最好成年以后再考慮。想要讓孩子獨(dú)立，鍛煉的方式有很多，可以去參加夏令營(yíng)體驗(yàn)一下。我們是否送孩子出國(guó)，什么時(shí)候出國(guó)，為什么出國(guó)，這幾個(gè)問(wèn)題都是需要深入思考的，尤其是出國(guó)多半是培養(yǎng)孩子的學(xué)術(shù)上，國(guó)際視野，以及爭(zhēng)取在大學(xué)申請(qǐng)上的優(yōu)勢(shì)，獲得更好的教育資源，而不是僅僅為了讓他獨(dú)立，或者鍛煉一下。

您好：如果學(xué)生自理能力、不獨(dú)立的學(xué)生來(lái)說(shuō)，建議推遲本科留學(xué)。美高學(xué)習(xí)是很辛苦的，學(xué)業(yè)壓力和學(xué)生之間的問(wèn)題會(huì)很多，學(xué)生都要自己學(xué)會(huì)處理。
美高學(xué)生需要具備以下三種能力，建議再準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué) ：
1. 溝通能力和解決問(wèn)題能力；
2. 獨(dú)立性和自理能力；
3. 自律性和抗壓能力等；

家長(zhǎng)您好,

比較出國(guó)最佳年齡時(shí)建議與家庭的基本訴求以及根本目標(biāo)做聯(lián)系。
例如: 美初出國(guó)對(duì)于學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的英語(yǔ)能力, 熟悉美國(guó)教育體系, 為未來(lái)的美高、美本申請(qǐng)帶來(lái)一定優(yōu)勢(shì), 但學(xué)生從小獨(dú)自在國(guó)外寄宿, 對(duì)適應(yīng)和獨(dú)立能力有一定要求, 對(duì)于家長(zhǎng)看來(lái), 未來(lái)的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)與眼前仍需克服的能力短板, 如何取舍將是關(guān)鍵決策點(diǎn)。

美高申請(qǐng)與美本申請(qǐng)同理, 提前就讀美高有助于融入美國(guó)教育體系, 美高與大學(xué)之間的校際聯(lián)系、校友資源也會(huì)為學(xué)生的美本申請(qǐng)?zhí)峁椭? 留在國(guó)內(nèi)完成基礎(chǔ)教育能獲得扎實(shí)的學(xué)術(shù)輔導(dǎo), 意識(shí)形態(tài)與三觀(guān)構(gòu)成比較傳統(tǒng), 但未來(lái)進(jìn)入美本也更加需要時(shí)間適應(yīng)。

建議家長(zhǎng)深入考慮根本目標(biāo)與當(dāng)前優(yōu)勢(shì)如何取舍。

孩子成長(zhǎng)有一個(gè)過(guò)程，特別進(jìn)入青春期后，無(wú)論心理還是身體都進(jìn)入快速成長(zhǎng)期，這期間TA可能會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己，思考自己想要學(xué)什么，什么樣的環(huán)境適合自己，未來(lái)想過(guò)怎樣的人生。建議多跟孩子溝通交流，了解孩子是否對(duì)出國(guó)讀書(shū)有意愿。對(duì)于您家這種情況，我們通常建議孩子利用暑期期間去參加美國(guó)中學(xué)的夏校，通過(guò)在美國(guó)中學(xué)幾周的學(xué)習(xí)和生活，孩子不僅對(duì)學(xué)校有全方位的了解，也會(huì)清楚自己是否愿意盡早去美讀書(shū)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)考慮孩子是否適合出國(guó)，以及什么時(shí)間申請(qǐng)對(duì)孩子更有利。